教材解读

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

预设目标

    知识与能力目标：

1．会认5个字，会写13个字，能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

2．读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．提高学生的理解能力和收集信息的能力。

4．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

    过程与方法目标：

在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。

    情感、态度、价值观目标：

体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

教学重点、难点

    重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

教学时间

   两课时。

教学准备

       1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3．多媒体课件

教学流程预设

第一课时

一、创设情境，激发阅读兴趣

　  1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）

　  2、导入新课：今天，我们要欣赏的文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！

二、简单介绍李四光。

三、初读课文，解决疑难

请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

四、检查反馈

1．检查预习。

（1）轮读词语：

著名  藏在后面   孤零零  悄悄  躲闪  陨（yǔn）石  大坑（kēng）  卧进  突兀（wù） 旅行 考察  秦（qín）岭  流域    （yù） 遗（yí）迹  奇怪         严严实实 平整  震惊

（2）质疑问难，解难。

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录像《冰川运动》）

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

2. 学习生字

①　认读要写的字。

②　争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

注意

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3． 各自练写，评价反馈。

五、拓展阅读

    阅读《好奇善问的伽利略》、《好问的孩子》

六、写作训练

用自己的语句描述李四光和伙伴们在大石头边捉迷藏的快乐场面，可以按照第一人称（把自己当作李四光）来写。

第二课时

一、复习导入

轻声读课文。思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。

二、展开讨论。

（一）引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论大石头的“怪”：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

（二）感受好问精神

李四光是怎样和伙伴们捉迷藏的？（阅读第二自然段）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

1. 这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

2. 是谁把它放在那儿的呢？

3. 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

4. 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

（三）解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

读后讨论：

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考这个问题想了许多年；

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

（四）你觉得李四光是一个什么样的人？

善于观察、善于思考、执着追求的人。

三、拓展阅读

四、写话训练

我们已经搜集了关于李四光的资料，也认识了这位自小就善于观察、善于思考、执着追求的大科学家。你有什么要说的话吗？读完课文你还有什么感想？动笔写下来，然后给你的作品想个新颖的题目。

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