本学期5月11日

，我校三年级组语文和英语所有成员前往30团听课，学习。具体安排是上午听28团刘蕾老师、30团莫春燕老师、三建中学刘红老师的三堂课，下午听李芬老师、贺平博士、李敏博士，及新加入的张媛媛博士对三位老师所讲的课进行点评。

这次听的主要是三年级精加略的课，《买木雕的少年》（精）+《中国国际救援队，真棒！》（略）。这两课我们三年级组也进行了集体备课，并上传到学习园。听了几位老师的课及专家的点评，我感觉我们组对精加略的课已经有些入门，但还需要精雕细琢。精加略的课是根据文章特点把精讲课文与略读课文相结合进行讲解，省时高效的完成了教学任务，由此要针对单元结合点进行探究。 

精加略的课重点在于找到两课的结合点，能把上一课的学法迁移到下一课。让学生学会应用，才能达到跨越式教学的目的。对于如何找准两课的结合点，我们还是有些困惑。

那么听听专家是怎么说的，李芬老师说的话对我的启发很大。她说，每篇文章都有各自的特点，老师拿到课本，首先要吃透教材，然后再去找两课的结合点。而选择精略结合的课文时，要从多方面去考虑，深挖两篇课文的结合点。（如1、主题相关。2、内容相关。3、写法一致。4、结构相同或相近。5、情感变化。）《买木雕的少年》和《中国国际救援队，真棒！》恰恰是因果关系，及主题相关。前一课是原因，买木雕的少年为什么说，“中国人是我们的朋友。”后一课正好是前一课的延伸，讲到中国人是如何对非洲人民进行无私奉献的，正是我们中国人的这种精神感动了他们，他们才会说“中国人是我们的朋友。”这是一个结合点，感悟两国人民的深情厚谊。这个结合点我们也找到了，但并没有李芬老师点的这么透，看样子，我们还是要多学习。

贺平博士又一次给我们讲解了为什么做精加略？及怎样做好精加略？精加略的课是发挥老师的主导的地位和学生的主体做用，以语言运用为中心， 层层递进，达到三维一体。（也就是识字为阅读铺垫、阅读为写作铺垫，层层递进的关系。）精加略的课具体怎样落实，两篇文章要在异中求同，找到侧重点，除了单元里大的目标，还要找出子目标。至于如何运用，则要求老师灵活，要多思考，敢于创新。

李芬老师从课文的角度，帮我们细心梳理课文脉络，而贺平博士，对我们进行了理论上的指导。专家们的理论与实际相结合，犹如一缕缕清风，拨开了我们一线老师眼前的层层迷雾，拂去我们满腹的疑惑。让我们在这条路上更节省了不少的时间。我们走在跨越式教学的路上，有了这些领路人的正确指引，让我们更加坚定跨越式的步伐。有你们，我们会飞的更高更远。