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肥西小庙阮小霞<<bpmf>>教学设计及ppt
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教材分析
《 b p m f 》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文,课文借助描绘的四幅生活情境图画,展开声母的学习。教师要让学生完全掌握关于b p m f 四个声母的相关知识。学生能学会b p m f 四个声母的读音、字形、书写、辨析,培养学生良好的学习习惯,让学生具备初步感知,情境体会,辨析比较的能力,引导学生建立合作、探究、勇于克服困难的积极情感。
教学目标
1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点
1.教读、教写b p m f
2.学习拼读音节。
3、认识汉字。
教学难点
韵母带调拼读。
课前准备:教学课件、挂图
课时安排 2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:教学声母b、p以及拼音。
一、激趣导入
我们已经认识了单韵母a o e i u ü,一起读读吧!这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、创设情景、学习“b p”音形
(一)指导学生看图,问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
(二)教学发音:教学声母“b”:
1.看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音,认清字形。
(1)教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá
(3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
(4)指导学习b与o、u 的拼音。
(三)教学声母“p”:
1.看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:p→á →pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车p p p。
三、指导书写
1.指导书写b
学生观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
学生书空笔顺并在拼音本上抄写
2.指导书写“p”
请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
四、拓展阅读
1、自读本课拓展材料。
2、指名读,教师指导。
3、齐读、赛读。
4、找找本课学的音节,拼一拼,读一读。
五、看图说话
1、出示本课插图,指导学生仔细观察。
2、用一个词或句子说说图上内容,教师指导。
3、试用一段话将四幅图连起来说说,不求完整。
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查
1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、m。”
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读,并讲解发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
3.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
一根拐棍“f f f”。
4.指导书写。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4.教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、拓展阅读
1、自读本课拓展材料。
2、指名读,教师指导。
3、找找本课学的音节,拼一拼,读一读。
五、看图说话
1、出示本课插图,图上有谁?他们去干什么?
2、试用一段话说说图意,不求完整。
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