• 丽景 吴扬波《g k h》教学设计

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    • g k h教学设计
    • 【教学内容】

    人教版一年级语文上册拼音g k h。

    • 【设计理念】

    要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,才能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

    • 【教学目标】

    1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识5个生字,会读儿歌。

    • 【教学重难点】

    g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

    • 【学习者特征分析】

    一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。教学时只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。

    • 【资源准备】

    字母卡片,课文插图,课件。

    • 【课时安排】

     两课时

    • 第一课时

     

    教学目标:

    1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

    教学重难点:读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

    • 教学过程:

    一、复习检查,情境导入。

     1、出示已学字母卡片,指名读,学生分小组开火车轮读。

         2、导入新课:同学们刚才读得真好!今天我们继续遨游拼音王国,去认识更多的拼音宝宝好吗?

    二、学习声母g

      1、教学声母g。
      (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
      (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
      (3) 指名试读
      2、生练习发音,体会发音要领。
      3、用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
      小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
      4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
      比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
        5、练习拼音:g—a、g—e、g—u。
       6、范写g,学生书空练写。
     

    三、学习声母k。

      1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
      边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
      2、指名试读。
      3、领读、齐读、指名读。
      4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
      5、“开火车”读k。
      6、比较k—e,k的读音。
      7、提问:你怎样记住k的形。
      教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
      8、范写k,学生书空练写。
      9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。
     

    四、教学声母h。观察图画,说明图意。

      1、试读h音。
      2、示范发音、领读、齐读。
      3、比较读k—e k、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
      4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
      用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
      要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
      5、教顺口溜:小椅子h、h、h。
      6、范写h,学生书空练写。
      7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。
     

    五、阅读天地 ,拓展知识

    资源准备:学生的《拓展阅读材料》

    学生进行阅读。

    个别汇报读后感。

    六、说话练习

    说与课文插图有关的故事。

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