223团联片教研评论
陈斌《秋天的图画》第二课时
1、严格跨越式的模式进行教学，时间把握得非常好。
2、学生学习的方法：在初读感悟的时候，老师要求学生边听边拿笔画出“秋天的图画中画了些什么”。
3、能够引导学生抓住重点词语来体会秋天的美丽：一个是表示颜色的词语，一个是通过动词来感受比拟修辞手法的生动性。她在这一块处理得也不错，巧妙地运用了多媒体课件，展示丰富多彩的颜色，给学生以直观的感受，有助于学生很好的理解和朗读，而且她后面的拓展也很好，“秋天还有哪些颜色？”这个问题的设计，更加丰富了秋天的颜色，更加展现了秋天的美；在比拟句的处理上，她采用了对比句子的方法，个人认为，这里并不是特别合理，对于二年级的孩子，比较这样的句子还是有些难度的，可以省略，直接进行下一步“加动作读读这些句子”，让学生体会到其可爱、生动就可以了。
4、善于运用过渡语言，使语文课流程自然有美感。
5、拓展写话题目的设计比较合理，既紧扣本文的目标，又不会超出二年级孩子的写话水平，提示也相当到位，可以让每个孩子都有话可写。
董姗《a o e》第一课时
1、用拼音王国导入课文的形式符合一年级孩子的心理特点，能激发孩子的学习兴趣。
2、本节课，我们看到更多的是老师的教，而不是学生的学，我认为这不是一节很成功的课。其实这节课的重点很明显，就是三个字母的读音、形状及书写，但是在教三个字母的时候，老师并未强调发音的口型和方法，只是在教儿歌，如果这个环节做好了，学生完全可以自编儿歌的，还是就是识记字母的形，也完全可以发动学生的力量，让他们结合生活实际，自己想办法，编儿歌来识记，你把学生的权力教给学生，你才能发现孩子究竟有多少潜能。至于指导写，做得还不错。
3、拓展说话的难度偏大，上来就让学生看图编故事，看学生编不出来，老师并未思考为什么？而是又去教，那就不是孩子的表达了，是教师的东西，我想，应该给学生一个提示，比如：你在图上看到了谁在什么地方干什么？这样，至少孩子是能够说上来一两句话的，就不会造成后面的冷场了。所以，我想说，遇到问题先反思自己，是不是自己的教学设计出现了什么问题，是不是自己的引导不够到位，而不要急于怪罪学生不给自己面子。