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dtnl教学设计
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《d t n l》第一课时教学设计
平利县洛河中心小学 王家会 汪丽
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一、概述
《d t n l》是人教版一年级上册第4课,《d t n l》d t n l包括的认读,书写,拼读及巩固运用。设计理念:第一课时主要采用多个游戏环节激发学生学习d t n l的兴趣,让学生学的认读,d t n l书写,以及拼读。d t n l的发音及与韵母的拼读,是本课的教学重点,本节课是是第一课时,在这课时中,要充分利用信息技术整合各种资源,在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力,并鼓励学生自编顺口溜和儿歌,培养创新思维。
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二、教学目标
知识与技能
1、学会d t n l 4个声母。读准音、认清形、正确书写。
2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。
4、能在老师的指导下阅读3篇与本课时相关的儿歌。
5、能看懂图意,熟练的运用含有声母d、t、n、l的音节组成完整的句子。
过程与方法
1、通过看图说图意,引出声母d、t、n、l的教学,以说话助发音。引导学生通过通过合作探究的学习方式,发现d、t、n、在形体上的联系弄清它们之间的区别。让学生通过细细观察,反复比较,小组讨论等方式记住它们的形,达到人人会读的教学效果。
2、通过拓展阅读,扩大学生的识字量,能够在具体的语言环境中巩固声母d、t、n、l。
情感态度与价值观
1、通过创设情境学习d、t、n、l,激发学生学习拼音的兴趣,突出汉语拼音在现实生活中的运用。
2、知道学习拼音的重要意义,培养学生自主学习,运用普通话的兴趣。
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三、教学资源准备
1、一年级上册语文教材
2、为本课制作的多媒体课件。
3、字母卡片。
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四、学情分析
1、一年级学生对汉语拼音有一定的认识,但个别学生对n、l的发音不够准确,还需教师个别指导。
2、大部分同学都能够借助多媒体课件进行自主学习,个别学生对d、t、n、l与单韵母的拼读不够熟练,需要教师重点指导。
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五、教学重、难点
1、教学重点
①、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。
②d、t、n、l与单韵母的拼音方法。
③d、t、n、l的规范书写。
2、教学难点
n、l的发音及与韵母的拼读
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六、教学策略
1、通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。
2、拼读和扩展阅读有机结合。
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七、教学过程
(一)情境导入﹙2分钟﹚
1、多媒体出示画面,引导看图。
师:小朋友,你们瞧瞧,老师给你们带来了哪些朋友呀?
2、生自由发言:(引导学生说完整的话)
3、这些朋友还给我们带来了几个声母宝宝呢!引出声母d、t、n、l。
【设计意图】:利用课件激发学生学习兴趣,培养学生观察能力以及语言表达能力。
(二)正音、记形、拼读﹙18分钟)
1、出示语境歌(1—4共4分钟)
队鼓队鼓 ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。
2、多种形式读语境歌。(拍手读、开火车读、小组读、男女生读等)
//读的形式不要选择太多,选1-2种即可,本部分提倡小组读和开火车读。如果小组读,教师可在学生读的时候重点关注下困难生,纠正其读音。如果开火车读,可以让其他同学指正别的同学的错误。
3、出示d、t、n、l的卡片,指名读。
【设计意图】:通过多种形式的读,让学生准确的记住d、t、n、l的发音。
4、识记d、t、n、l的形。
①、鼓励学生用多种方法(编儿歌、顺口溜)记住d、t、n、l的形。
//可以找几名学生分享他们记住其中某个拼音的方法,比如t,可让学生自己选,最后老师在总结几个方法
②、老师在黑板的四线三格里逐个规范的板书d、t、n、l,强调t的正确写法,学生书空。
③、练习描红
【设计意图】:培养学生自主学习的同时提高学习效率,教给学生自主学习的方法。
5、练习d、t、n、l与单韵母的拼读﹙4分钟﹚
①、拿出准备好的a、e、u、ü的拼音卡片和同桌一起玩游戏,拼一拼,读出这些音节的名字来。(dǎ、nǚ、lē、nǔ、tù、dé、lú、lǘ、lā、ná)
//在学生玩游戏前,最好老师指派一名学生跟自己做一遍,为学生两两进行游戏做示范
②、指名展示:(一个拿声母,一个拿韵母,说我是l,我是a,拼在一起就是la)
③、交流评价
④、在此基础上加大难度:(出示带调的韵母进行拼读)
⑤、交流,拼读过程中你发现了生么,有什么要提示其他小朋友的?
【设计意图】:培养学生的观察能力以及语言表达能力。
(三)拓展阅读﹙10分钟﹚
1、在“d、t、n、l”中任选一个声母练习组词,再用这个词练习说一句完整的话。
2、课件《识字通》中与本课相关阅读材料,根据实际进行选择。出示1—2首儿歌,让学生拼一拼,读一读。
【设计意图】:巩固d、t、n、l的音、形,培养学生运用所学拼音的实践能力。
(四)拓展说话﹙10分钟﹚
观察课文插图,你看到了什么?说一说。(力求把话说完整)
1、同桌交流。
2、指名说一说。
【设计意图】:再次巩固d、t、n、l的认识,培养学生的语文素养及创新思维能力。
(五)板书设计:
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八、教学反思:
好的方面:
1、体现了以语言运用为中心,突出培养了学生的创新思维。
2、能够体现教师的主导,学生主体的作用,既保证了课标的有效落实又提高了课堂效率。
不足之处:
1、n、l读音容易混淆,nu和nü,lu和lü认读与书写时容易误认为是一个音节。
2、需鼓励学生大胆的说,力求把话说完整。
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