《d t n l》第一课时教学设计

平利县洛河中心小学    王家会   汪丽

《d t n l》是人教版一年级上册第4课，《d t n l》d t n l包括的认读，书写，拼读及巩固运用。设计理念：第一课时主要采用多个游戏环节激发学生学习d t n l的兴趣，让学生学的认读，d t n l书写，以及拼读。d t n l的发音及与韵母的拼读，是本课的教学重点，本节课是是第一课时，在这课时中，要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力，并鼓励学生自编顺口溜和儿歌，培养创新思维。

知识与技能

1、学会d t n l 4个声母。读准音、认清形、正确书写。

2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。

4、能在老师的指导下阅读3篇与本课时相关的儿歌。

5、能看懂图意，熟练的运用含有声母d、t、n、l的音节组成完整的句子。

过程与方法

1、通过看图说图意，引出声母d、t、n、l的教学，以说话助发音。引导学生通过通过合作探究的学习方式，发现d、t、n、在形体上的联系弄清它们之间的区别。让学生通过细细观察，反复比较，小组讨论等方式记住它们的形，达到人人会读的教学效果。

2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，能够在具体的语言环境中巩固声母d、t、n、l。

情感态度与价值观

1、通过创设情境学习d、t、n、l，激发学生学习拼音的兴趣，突出汉语拼音在现实生活中的运用。

2、知道学习拼音的重要意义，培养学生自主学习，运用普通话的兴趣。

1、一年级上册语文教材

2、为本课制作的多媒体课件。

3、字母卡片。

1、一年级学生对汉语拼音有一定的认识，但个别学生对n、l的发音不够准确，还需教师个别指导。

2、大部分同学都能够借助多媒体课件进行自主学习，个别学生对d、t、n、l与单韵母的拼读不够熟练，需要教师重点指导。

1、教学重点

①、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。

②d、t、n、l与单韵母的拼音方法。

③d、t、n、l的规范书写。

2、教学难点

n、l的发音及与韵母的拼读

1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

2、拼读和扩展阅读有机结合。

(一)情境导入﹙2分钟﹚

1、多媒体出示画面，引导看图。

师：小朋友，你们瞧瞧，老师给你们带来了哪些朋友呀？

2、生自由发言：（引导学生说完整的话）

3、这些朋友还给我们带来了几个声母宝宝呢！引出声母d、t、n、l。

【设计意图】：利用课件激发学生学习兴趣，培养学生观察能力以及语言表达能力。

(二)正音、记形、拼读﹙18分钟）

1、出示语境歌（1—4共4分钟）

队鼓队鼓 ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn,小棍赶猪lll。

2、多种形式读语境歌。（拍手读、开火车读、小组读、男女生读等）

//读的形式不要选择太多，选1-2种即可，本部分提倡小组读和开火车读。如果小组读，教师可在学生读的时候重点关注下困难生，纠正其读音。如果开火车读，可以让其他同学指正别的同学的错误。

3、出示d、t、n、l的卡片，指名读。

【设计意图】：通过多种形式的读，让学生准确的记住d、t、n、l的发音。

4、识记d、t、n、l的形。

①、鼓励学生用多种方法（编儿歌、顺口溜）记住d、t、n、l的形。

//可以找几名学生分享他们记住其中某个拼音的方法，比如t,可让学生自己选，最后老师在总结几个方法

②、老师在黑板的四线三格里逐个规范的板书d、t、n、l，强调t的正确写法，学生书空。

③、练习描红

【设计意图】：培养学生自主学习的同时提高学习效率，教给学生自主学习的方法。

5、练习d、t、n、l与单韵母的拼读﹙4分钟﹚

①、拿出准备好的a、e、u、ü的拼音卡片和同桌一起玩游戏，拼一拼，读出这些音节的名字来。（dǎ、nǚ、lē、nǔ、tù、dé、lú、lǘ、lā、ná）

//在学生玩游戏前，最好老师指派一名学生跟自己做一遍，为学生两两进行游戏做示范

②、指名展示：（一个拿声母，一个拿韵母，说我是l，我是a，拼在一起就是la）

③、交流评价

④、在此基础上加大难度：（出示带调的韵母进行拼读）

⑤、交流，拼读过程中你发现了生么，有什么要提示其他小朋友的?

【设计意图】：培养学生的观察能力以及语言表达能力。

(三)拓展阅读﹙10分钟﹚

1、在“d、t、n、l”中任选一个声母练习组词，再用这个词练习说一句完整的话。

2、课件《识字通》中与本课相关阅读材料，根据实际进行选择。出示1—2首儿歌，让学生拼一拼，读一读。

【设计意图】：巩固d、t、n、l的音、形，培养学生运用所学拼音的实践能力。

(四)拓展说话﹙10分钟﹚

观察课文插图，你看到了什么？说一说。（力求把话说完整）

1、同桌交流。

2、指名说一说。

【设计意图】：再次巩固d、t、n、l的认识，培养学生的语文素养及创新思维能力。

(五）板书设计：

好的方面：

1、体现了以语言运用为中心，突出培养了学生的创新思维。

2、能够体现教师的主导，学生主体的作用，既保证了课标的有效落实又提高了课堂效率。

不足之处：

1、n、l读音容易混淆，nu和nü,lu和lü认读与书写时容易误认为是一个音节。

2、需鼓励学生大胆的说，力求把话说完整。