《zcs》是人教版一年级上册汉语拼音第7课。本课包括四部分内容，第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是z、c、s和单韵母a、o、e的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

    汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

(一)知识与技能

1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会z、 c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

（二）过程与方法

1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

１、学会“z、 c、 s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi、 ci 、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e 、u 、o”组成的音节的拼读。

1、区别声母“z 、c 、s”和整体认读音节“zi、 ci、 si”，理解它们的不同。

2、声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节的拼读。

多媒体、课件、卡片

第一课时

一、创设情境，导入新课

（请标注该环节所用时间）

　（出示课件）

    小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）

今天我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

  (1）问：图上画的是谁在干什么？　

  (2) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（3）教师范读“z”,学生练读“z”。

（4）“看声母Z像什么？”

  (5)学生自编顺口溜记住字母。

（二）学习声母“c”的音形

（1）问：图上画的是什么呀？　

  (2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（3）教师范读“C”,学生练读“C”。

（4）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

(三) 学习声母“s”的音形　　

（1）问：你们看这是什么呀？　

  (2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读“S”,学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件)

  1.跟老师读。

  2.学生同桌唱拍手歌。

（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）

五、z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？

（设计意图：使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）

//过渡不错

三、指导书写

1、观察z、c、s 在四线三格的位置，说说发现了什么？

2、跟老师一起书空。

//老师示范写，学生跟着书空

3、学生描红，注意笔顺及书写姿势。

//以后每节课都要注意行为习惯的培养。

4、练写两遍。

5、展示写得好的作业。

四、拓展阅读：

《识字通》相应阅读（必读两篇、选读两篇）

//选读、必读篇目设置还不错，拿到拓展材料后将具体是哪篇标出来。

五、说话练习：

用整体认读音节zi、ci、si组词并造句。

//可以不止用整体认读音节，还可以加上各种声调的说话。

//总评：王教师对跨越式教学模式掌握不错，对基本环节的设置都相对到位，建议实际授课时把握好时间，在做教学设计时要把各环节应用的时间标出来，严格把控时间。加油，相信您！