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简介:
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 导入材料符合主题
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.在讲毛主席的席,用了加一加的方法; 2.
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 4偏旁部首讲解
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 主要讲,吃,主,没,
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- Ppt出示生字
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师指导实习
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 把每个字的重点注意的地方讲解的很清楚。 何以解忧唯有杜康,介绍意义不大
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 老师巡视做到了看每个学生的本子,书写情况,不是溜达。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 这里问题处理的很好,问了几个简单的问题,浅层感知课文
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 提出了指读要求,明确的。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 提供了写话支架(词和图),写完了让学生读了,
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优点记录:
整体教学环节时间安排合理,写话环节提供了支架,学生主体的环节进行巡视并提供了有效指导
讨论点:
用加一加方法讲毛主席的席字时,没有讲的太清楚
评分总数:
122
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