1、初步掌握了“Hello/Hi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye / Bye”说再见。

　　2、已经可以听懂简单的课堂指令和用语。

      本节课是人教版三年级上册Unit1 Hello!第二课时的教学内容。本单元主要是学习一些简单的问候语和日常学习所用的文具。本课时主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil，  eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 I have a..句型练习并运用这些单词。

　　1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

　　2、能够听说、认读 crayon， pencil，  eraser， ruler，并能用英语介绍文具。

       3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

         有关文具的4个词汇 crayon、 pencil、  eraser、 ruler的学习，会用 I  have  a…介绍文具。

          较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

1. 创设情境，激发兴趣。

       2. 师生对话、协助表演、两两说等方式使各层次水平的学生能够相互学习、相互帮助，轻松掌握内容；
       3. 信息技术辅助教学，利用多媒体资源促进知识理解和运用
 

          相关课件和实物文具。

一．热身、复习 (Warm-up/Revision)

　    1. 师生问候

　　2. 请几名学生表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello/Hi ! I’m…

　　3  游戏

      游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I‘m...蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，如果猜中，要说Yes， I’m... 如果猜错，要说No， I‘m...。

设计意图：

        复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。

二．呈现新知(Presentation)

　　  1. 教学单词，并渗透 Show me your... 句型

      教师创设情境，课件展示Zom过生日的图片。今天是Zoom的生日，爸爸妈妈给他准备了许多礼物。你们想知道是什么吗？课件展示文具，出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词。教师按次序把单词写到黑板上，用Show me your ... 活动巩固单词。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音。（对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。）

          2．教师手拿一把尺子说I have a ruler. 然后依次替换文具说I have a… 先让学生理解句子的意思，然后跟着教师说句子。

          3．播放课件，让学生跟读 Let‘s learn 部分的单词和句子， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。

设计意图：

       词不离句，体现语言的完整性。为Let’s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。

三．趣味操练 (Practice)

           1 .  游戏“What’s missing?”

         教师依次展示几种文具拿在手里，悄悄藏其中之一，然后让学生猜。如果猜对了，替换另一种文具。

　　    2 . 猜词游戏（Pair work）

　　将crayon， pencil 等文具放在一个文具盒里，一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让另一学生猜是什么。

　　    3  . 课件出示Let’s chant

　　 教师手拿一把尺子说I have a ruler.   告诉学生如果你也有，那么你可以说Me too!　　让学生跟着教师重复说几遍这个句子。

            1）播放Let’s chant，学生听

            2）教师领读。

            3）学生齐读。

            4）男女生分角色读。

            5）邻座分角色读。

            6)找两组学生表演

 设计意图：

       通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。

四．拓展听读

         1.课件播放相关听读材料的flash.

          1)学生先看几遍。

          2）教师领读。

          3）学生自由朗读。

设计意图：

     此环节教师创设了了2篇与主题相关的听读材料，使学生了解到许多课本以外的知识，扩大知识面，同时也为学生大胆的说英语奠定基础。

五．综合运用

        让学生画一种自己喜欢的文具，然后在小组里交流。要求先做自我介绍，再介绍文具。

运用句型：Hello/Hi! I’m…  I have a……

         1.学生作画。

          2.小组交流。

          3.小组展示，教师评价。

设计意图：

        此环节中，教师抓住学生的年龄特点，引导学生结合所学知识联系自己情况，加强知识的综合运用，有效的锻炼学生语言的迁移能力，培养学生思维的发散性。

板书设计：

　　                         Unit 1 Hello

Part A  Let’s learn:

                             Crayon

                              pencil

                               eraser

                               ruler

       本课中ruler，eraser，crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词eraser，crayon的发音要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合运用活动可充分利用学生的学习文具，通过进行小组练习，扩大学生操练面。