（1）范文赏析 

       小同学们，在阅读了老师之前给大家出示的写作要求，结合本单元学习的这些有关于读好书、会读书的文章，我们再来阅读一些和我们一样大的小朋友些的一些优秀的作文吧！

       请点击：范文赏析

      （2）齐齐动脑

       下面请大家组成四人小组，讨论一下如果要写好这篇习作，应当注意哪些地方，在讨论的过程中，就把小组讨论的概念图，也画下来吧，一个小组请提交一份概念图就好了。我们一起讨论大约10分钟吧！

我来画画概念图

提示:

       提示1：小组内部认领角色，每个人都需要承担一个角色，这四个角色分别是：领导者、提问者、书记员、总结员, 具体任务安排和提示见表1。

       提示2：书记员和总结员请分别将记录和总结发表在“我们小组来讨论”的学习活动中！

                                                          表1  角色分配表

       提示:

（1）请每个小同学都新建一个学习元，命名方式为： 姓名+作文题目

（2）在正式开始创作时，大家需要先拟写一个提纲：

    注意拟写提纲时包括的基本要素有

（1）题目（拟定标题）：标题服务与主题，标题可以更换，主题在考虑好后不能随意更改

（2）简述中心（主题）: 主题句是作文的核心，是通过全部材料所表达的基本的认识，具体是表现为一个逻辑判断句

（3）结构 注意考虑紧扣中心点,四周顺延扩展,设计一下开头、过渡、照应、结尾等内容。

（3）提纲拟写好后，大家就开始自由发挥吧！
        暂时不需要把太多的时间停留在遣词造句是否精彩一直频繁回头修改，而是通过对提纲的实施和具体景物的描写，把文章的架子搭起来。另外，在执行写作提纲是可以有一定的灵活性，如果发现有行不通的地方，可以灵活调整。

        提示：

       现在初稿已经基本完成了，每个小作者可以先把自己的初稿“凉”在一边，过些时间再来修改。这时，你需要浏览小组其他小作者的文稿，从一个读者的角度，来给他们的初稿提出修改的意见或是你读后的感想，并给他们的作文评颗星星。

        所以小同学们在对同桌的文章做交流时：

（1）给出评论

（2）对同桌的文章进行协同编辑吧！

     好了，小作者们，你们已经阅读完了组内其她成员给你们的评价和意见了吧，下面请你再通读一下你的作文，根据其他小作者提出的修改意见，再好好地修改一次你的作文。

   提示：

        这次和大家在拟写初稿时有所不同的是，需要大家再仔细斟酌和推敲各自文章中的段落设计、所举事例、描写的场景，以及用词的准确性和句子的生动性。

请大家互相阅览一下其它小组成员的作文吧，同时，小组成员可以对本次习作的收获做一个“我们的收获与反思”记录，这里可以参考一下在任务2.2中，你们在小组讨论后做的总结内容。

小组反思

    提示：

        可以反思的内容有：

       （1）小组的整体性反思

        我们在通过小组在讨论中，共同解决了哪些写作中的问题，有哪些的收获。

        我们在小组讨论的过程中，还有哪些地方做得不够到位，哪些问题有待解决？

      （1）个人反思

       把你在这次的习作中的收获记录下来吧！也是发表在“小组反思”活动中。

     （1）上传美文

     小同学们，在阅读了老师之前给大家出示的场面描写的思路，现在请同学们上传一篇你认为最好的场景描写的片段到学习元中。

提示: 注意在上传的过程中注意以下方面：

l  范文内容：

•          请上传一篇有关于场面描写的精彩片段，可以是围绕点面描写、人物与环境描写、“我”与场景的描写进行。

•          范文可以来源于拓展阅读材料、同步阅读书籍、互联网等。

l  范文的处理：

•          请将你上传的范文中，最能突出场面描写的句子或者段落用高光颜色突出相关内容。

（2）分享上传理由

提示: 思考以下的问题，记录在你上传的场景描写的片段后面：

1. 你上传的这个片段是如何开展场面描写的？
2. 这个片段的场面描写有怎样的特点？
3. 你从这个场面描写的片段中得到了怎样的启发？

注意在分享中，要举出相应的例子。

问题集中营：关于场面描写，我的问题是

提示:

在提问时，同学们注意以下的方面：

（1）提出问题要明确具体，切忌泛泛而谈

例如：在描写拔河的场面的时候，是否有必要把环境也写进去。环境描写是必要的吗？

（2）提问时将你产生问题的阅读片段附上。

   例如：

        嘿！前来放风筝的人真不少。天空中的风筝也多种多样，有金色的“小鸟”、美丽的“鹞鹰”、可爱的“鹧鸪”，五颜六色，令人眼花缭乱。我暗暗地对自己说:“大蝴蝶，我一定也要让你飞上天去！”想到这里，我慢慢地将“大蝴蝶”往风里送。啊，“大蝴蝶”扇动着它那又长又宽的红翅膀，转动着圆圆的眼睛，慢慢上升了，还吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望着快活的“大蝴蝶”越飞越高，一道金色的阳光直射过来，把“大蝴蝶”照得更加美丽。

     我的问题：

       在这个段落中，为什么要把人和金色的阳光也写进来。这样描写的好处是什么？

（1）讨论的问题：

场面描写该注意哪些内容的？

对于场面描写我打算写哪方面的内容？我初步打算如何对他们进行选择。

关于我的这个话题，我的读者会想什么，如他们对这个话题感兴趣吗？

（2）讨论的形式：角色化讨论

提示:

       提示1：小组内部认领角色，每个人都需要承担一个角色，这四个角色分别是：领导者、提问者、书记员、总结员, 具体任务安排和提示见表1。

       提示2：书记员和总结员请分别将记录和总结发表在“我们小组来讨论”的学习活动中！

 
（3）我们小组的讨论成果

 请将小组讨论的成果，收获、发现的问题、还存在疑惑的问题发表到学习元：”场面描写技巧“

提示:

            请尽可能围绕场面描写的写法进行，结合小组在讨论中的涌现的好的想法和思路记录下来！

       提示:

（1）请每个小同学都新建一个学习元，命名方式为： 姓名+作文题目

（2）在正式开始创作时，大家需要先拟写一个提纲：

    注意拟写提纲时包括的基本要素有

（1）题目（拟定标题）：标题服务于主题，标题可以更换，主题在考虑好后不能随意更改。

（2）简述中心（主题）：主题句式作文的核心，是通过全部材料所表达的基本的认识，是指通过····，表达了怎眼的场面。

（3）结构： 注意考虑紧扣中心点，四周顺延扩展，设计开头、过渡、照应结尾等内容。

（3）提纲拟写好后，大家就开始自由发挥吧！
        暂时不需要把太多的时间停留在遣词造句是否精彩一直频繁回头修改，而是通过对提纲的实施和具体景物的描写，把文章的架子搭起来。另外，在执行写作提纲是可以有一定的灵活性，如果发现有行不通的地方，可以灵活调整。

         现在初稿已经基本完成了，每个小作者可以先把自己的初稿“凉”在一边，过些时间再来修改。这时，你需要浏览小组其他小作者的文稿，从一个读者的角度，来给他们的初稿提出修改的意见或是你读后的感想，并给他们的作文评颗星星

 所以小同学们在对同桌的文章做交流时，同学们要完成两个小任务：

（1）给同学的习作做出评论

（2）对同学的习作进行协同编辑吧！

    提示：

（1）如何进行协同编辑：

1. 将错别字、用词不准确的地方进行修改，将不通顺的句子修改通顺。
2. 将场面描写中的人物、情感、环境、氛围进一步的补充细化。
3. 哪些段落可以进行衔接或合并，使得整体结构更加清晰。

（2）如何进行评论：

1. 整体效果：小作者的场面描写是否有特点、生动、有趣
2. 我对哪些地方还有兴趣，希望小作者进一步详写。
3. 开头是否抓住了我的注意力，是否需要修改
4. 正文哪些地方需要补充相关的描写。
5. 结尾是否干净利落，恰到好处，引发了我内心的共鸣？

         好了，小作者们，你们已经阅读完了组内其她成员给你们的评价和意见了吧，下面请你再通读一下你的作文，根据其他小作者提出的修改意见，再好好地修改一次你的作文。

    提示：

        这次和大家在拟写初稿时有所不同的是，需要大家再仔细斟酌和推敲各自文章中的段落设计、所举事例、描写的场景，以及用词的准确性和句子的生动性。