PEP《小学英语》三年级下册Unit3 How many?说课稿

一.概述

1.教学内容：

本单元是围绕“数字”这个主题展开教学的。本单元重点学习如何询问别人能看见多少东西以及拥有多少东西的句型。本节课是这一单元的第二课时，主要通过情景会话，让学生学习询问别人能看见多少东西即句型How many…can you see? I can see…以及如何称赞别人物品的句子It’s beautiful !

在三年级上册的Unit 6中已经学过用“How many… ”提问及做简单的回答,学生对此内容并不陌生。因此本课教学从学生的实际出发，结合本课句型，复习已经学过的有关动物、水果、文具和玩具的单词，并对以上内容进行整合。同时创设情境，将本课句型应用于日常的交际中。

（1）认知目标

a. 能够听，说，读，写数字11－15的英文表达。

b.学生能听懂、会说How many…can you see? I can see…并能在实际情景中运用。

c.学生能听懂、会说赞美别人物品的句子，如It’s beautiful !

（2）情感目标

a. 通过多种教学形式，培养学生学习英语的兴趣。

b.通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系，以利于学生的身心健康发展。

（3）能力目标

让学生在生活情景中灵活的运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

//评价和建议：建议教学目标部分按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来撰写，英语教学要注重方法的渗透。

小学低年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，善于模仿。我教的三年级这个班学生很活泼，善于表达，大部分学生的接受能力比较强，个别学生灵活性稍差一些。教学设计中我在激发学生兴趣的同时，通过不同形式的师生活动，引导不同层次的学生最大限度地参与到课堂教学中来。

基于对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标。

重点：能熟练掌握句型“How many …？I can you see… ”并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

难点：名词复数的发音

（1）课文对话中的人物头饰及一个风筝。

（2）教材相配套的教学课件和录像。

（3）教材相配套的教学录音带。

（4）有关动物、学习用具、玩具等实物或图片。

教学设计围绕“动作引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。具体体现为以下四个方面：

1、重视新旧知识的衔接和新知的自然导入。在复习部分，用Let’s do形式以及抢说数字的游戏自然地引入了关于数字的复习，同时引出新的句型。

2、多种教学方法并用。 本节课中主要运用任务型教学法,多媒体教学法,情景创设,TPR多种方法来设计教学活动。让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

3、灵活掌握教材，大胆整合教学内容。在巩固和扩展阶段，将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，引导他们开拓思路，将学过的水果、动物、玩具、文具都融入到新的句型中。

4、评价方式多种多样。在讲课过程中，我特别注重对学生进行及时有效的评价，恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

Step one : Warm-up and revision

  a. Daily talk

Good morning./ What’s your name?  / How are you? /

 How old are you? / How many …?

[前几个问题是对学生自身情况的询问，与学生实际生活联系非常紧密，把英语融入实际生活，后两个问题是我有意的提问，和本节课要学的新知识联系起来。师生用日常用语进行亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围，养成学英语用英语的好习惯。]

b.师生一起拍手说唱第一册第六单元所学的“Let’s do”

c. A game: 抢说数字

[小学生贪玩，课前热身时必须的。通过这两个热身活动，既复习了知识，又可以使学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。]

Step two: Presentation

1、揭示课题

教师可伸出10个手指，问学生：How many fingers？学生回答：Ten。然后教师继续问：How many fingers can you see?引导学生回答：I can see ten fingers. 同时板书并揭示课题。

[利用Let’s do，自然的导入新知，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。]

2．练习句型

师出示课件，和学生进行两组练习，让学生对“How many …can you see ?I can see…”有个基本了解，然后学生同桌自由练习，教师在学生的练习过程中对学生出现的错误给予及时的指正和指导，特别是复数单词的读音，以帮助学生掌握新知。

 [How many …can you see ?是本节课的重点知识，这一环节正是我设计理念中“突破重点，突破难点”的具体体现。]

3. 争当小老师。叫个别学生充当小老师，用本课主题句型提问其他学生。

[在本环节让学生体验当老师的感觉，通过当老师的诱惑，激发学生自主学习的积极性。]

4．导入新课

Let’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。我指着课件说 “Look! It’s a beautiful picture. It’s beautiful. 随机拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful?让学生在回答Yes ,It’s beautiful的同时理解这一词的含义。最后，我用“风筝”导入本课课文。

Step three : 情景交际，巩固新知

1.播放视频文件，让学生初次感知课文，并提出三个问题：

How many kites can Wu Yifan see ?

How many kites can Amy see ?

What is the black one?

[让学生带着问题去听，一方面考察学生的听力，另一方面，有利于学生学习思维的指向性，提高课堂学习效率。]

听完后，指名让学生回答问题并及时给予评价。

2．再放一遍录音，生跟读，师板书关键词

3.学生打开书自由读课文，老师巡视，要根据个别学生的实际情况，给予学生积极的指导帮助。

4.读完后，让学生看着关键词，先由师生问答，然后叫两组学生读课本对话，最后叫两组学生戴上头饰表演。教师对表现积极、优秀的同学发小礼物表示奖励。

[经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型。同时通过朗读培养学生正确的语音、语调。]

//建议此环节中加入生生交际活动，让学生有自主学习、交流交际的时间

Step four :拓展听读

sing a number song

1. story time
   //拓展听读环节是根据本节课的目标设定的拓展阅读篇目，请在此环节给出现学生需要阅读的篇章

Step five: 综合说

师生对话

T: Good morning !

S: Good morning !

T:How many desks can you see?

S:I can see …

T:How many pens dou you have ?

S:I have …

Step five : Homework

//建议在综合输出环节口语交际时加入更多的句型，不单单局限于本节课。而且对话的过程中逐渐体现分层次、有递进的交际。

2.生生交际

Step six :Homework

1.  熟练掌握本课时所学的单词和句型。                                   

2.  让学生观察教室里的东西，并运用本课所学的语言进行课下练习，如：How many windows can you see? I can see twelve windows.

四 、板书设计：板书主要出示本节课的重点句型及课文的关键词。主次分明，简单明了，便于学生记忆。

Unit3   How many?

Part A   Let’s talk

How many … can you see?         Look , kite / beautiful / fly

I can see…                      /How many / 12 / 11, bird  

总之，在这节课的教学设计中，我以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验英语学习的成功与喜悦。