<<只有一个地球>>第二课时教学设计

平利老县小学   陈小红

   知识与技能：

       学习本课生字新词，了解本课介绍的有关地球知识。
　

　　　　一、导课：
　　同学们，这堂课我们继续学习16课"只有一个地球"的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
　　二、复习：
　　首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）
　　１、地球的表面积是多少？
　　２、人类活动的陆地只有多少？
　　３、通过这两个数字说明了什么？
　　４、人类是怎样破坏不能再生资源的？
　　５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
　　三、质疑问难：
　　你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)
　　四、讨论，学习三、四段：
　　１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能指望移居。)
　　２、科学家认为"不能指望移居"的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)
　　３、读第三段。(注意问句的读法指导)
　　４、科学家认为"在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。"这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)
　　５、现在，我们就"建造移民基地是否能够实现"这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
　　６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)
　　７、"精心"是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)
　　８、"地球太容易破碎了"请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)
　　９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说保亭的生存环境。)
　　1０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。("长江水域江面污染"，"1997年──地球最热的一年"，"黄河断流去年持续时间最长"，"上海早春高温百年罕见"，"今年二月全球异常高温。")
　　１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)
　　五、总结：
　　今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。

　  六、选择作业，课堂延伸。
　　1、给联合国秘书长写一封信。
　　2、画一幅环保的宣传画。
　　3、学习了课文请说说自己的感想。
　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

       板书设计：

　　　　　　       16 只有一个地球
　　　　　　　　　　美　丽　渺　小
　　　　　　　　　　陆　地　面积小      精心保护
　　　　　　　　　　资　源　有　限      造福子孙
　　　　　　　　　　不　能　移　居      
　　　　　　　　　　精　心　保　护

　情感态度与价值观：

培养学生的创造性思维能力，教育学生保护地球，保护环境。
　　教学重点：１、了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。
　　教学难点：２、通过课外阅读后体会环保的深刻意义。
　　教具准备：地球仪，录相资料，文字资料灯片。
　　教学内容：学习三、四段，总结全文，完成小练笔。
　　

　　一、导课：
　　同学们，这堂课我们继续学习16课"只有一个地球"的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
　　二、复习：
　　首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）
　　１、地球的表面积是多少？
　　２、人类活动的陆地只有多少？
　　３、通过这两个数字说明了什么？
　　４、人类是怎样破坏不能再生资源的？
　　５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
　　三、质疑问难：
　　你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)
　　四、讨论，学习三、四段：
　　１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能指望移居。)
　　２、科学家认为"不能指望移居"的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)
　　３、读第三段。(注意问句的读法指导)
　　４、科学家认为"在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。"这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)
　　５、现在，我们就"建造移民基地是否能够实现"这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
　　６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)
　　７、"精心"是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)
　　８、"地球太容易破碎了"请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)
　　９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说保亭的生存环境。)
　　1０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。("长江水域江面污染"，"1997年──地球最热的一年"，"黄河断流去年持续时间最长"，"上海早春高温百年罕见"，"今年二月全球异常高温。")
　　１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)
　　五、总结：
　　今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。

　  六、课堂延伸，习作练习。（任选其一）
　　1、给联合国秘书长写一封信。
　　2、画一幅环保的宣传画。
　　3、学习了课文请说说自己的感想。
　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

       板书设计：

　　　　　　       16 只有一个地球
　　　　　　　　　　美　丽　渺　小
　　　　　　　　　　陆　地　面积小      精心保护
　　　　　　　　　　资　源　有　限      造福子孙
　　　　　　　　　　不　能　移　居      
　　　　　　　　　　精　心　保　护