《画风》第二课时教学设计

涿鹿县栾庄学区 张凯娟 

【概述】

《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。

本课主要讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把看不见摸不着的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，句子容易理解。

【教学目标】

1．巩固识记本课生字新词。——字

2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。——读

3．运用给出的诗歌句式，读写结合，内化语言。——写

4．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。——感悟

【教学重点】

朗读感悟文中小朋友的创意。运用句式，内化语言。

【教学难点】

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】第二课时

【教学过程】

 一、归类读词 语境阅读 巩固生字

（一）读词语

第一组：宋涛  陈丹  赵小艺

同学们，还记得这三个画风的小朋友吗？他们的名字中生字特别多，你能读准吗？学生读。你们读得很准确。

第二组：斜斜的雨丝 转动的风车 飘动的旗子  弯弯的小树

生字朋友也藏在这组词语中，快来读一读。自由读。

谁发现了这组词的特点？指名说。

怎样的风车？——（转动的风车）……

这组词，你们不但读得准确，还读出了这些事物的特点。好样的。

（二）齐读儿歌，巩固生字。

过渡语：老师把他们画风的这件事编成了小儿歌，生字朋友又跑到了儿歌中。快来读一读。自由读。

出示：

宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车转，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

齐读。

【设计意图：字词教学是低年级的教学重点。本环节的词语复习巩固充满情趣。老师把词语进行归类，让学生在创设的情境中读词语，发现规律，激发学生兴趣。低年级学生对阅读儿歌感兴趣，学生在阅读过程中，既巩固了生字的认读，又了解了文章内容。】

把词语和儿歌在PPT上呈现，即学习内容的呈现，能够让学生记住PPT上的内容经行自主学习。

看来，词语你们掌握的不错。

二、细读课文 领悟创意

出示三个小朋友图片：下面，就让我们和这三个小朋友一起去画风。宋涛、陈丹、赵小艺在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见摸不着，谁也画不出来。”

（一）自由读文，批画语句。

那他们是怎样画风的呢？请同学们打开书66页，快读读课文。读完后，用“——”把描写他们画风的语句画下来。注意画完整句。

学习要求呈现，要求学生打开书66页，自由读4——8自然段，用——画出相关句子，注意画完整，明确放在PPT上，学生能够按照要求完成自学任务。

画完的同学读一读你画的句子，看看你从哪儿感受到了风？

（二）全班交流：

1.赵小艺画风：

（1）三个小朋友中，谁是第一个画出风的？

赵小艺是怎样画风的？谁来读读你画的句子？指名读。出示画线句子。你读的准确流利，画的完整。

好，我们都来看这两个自然段。自己读读4、5自然段，想一想，你从哪感受到了风？指名说。 板书：旗子飘。

解释重点内容，在PPT上提供一个小动画，旗子在风中飘动，直观动态内容帮助理解课文内容。

师：风，看不见、摸不着、不好画，但赵小艺却通过画飘动的旗子把风表现出来了。让我们从飘动的旗子感受到了风。

赵小艺是怎样想出这个办法的呢？请同学们再读读这两个自然段。

出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说“我能！”

从这句话你体会到了什么？从“眨眨眼睛、想了想”你体会到了什么？（爱动脑 聪明）“我能！”怎样读？（肯定；自信；坚定。）读读这句话。

看不见、摸不着，太难画了，但赵小艺能通过旗子飘让我们感受到风。让我们再读读这两个自然段。自己读。指名读。

（2）赵小艺还会画风呢，她还会怎样画风呢？读读你画的句子。从哪感受到了风？板书：风车转

我们看看，赵小艺怎么说的？“还”什么意思？“我还能画！”怎样读？

带着你的体会读读第八自然段。

2.陈丹宋涛怎样画风的呢？

板书：小树弯

板书：雨丝斜

为什么要擦去太阳，画上几朵乌云？（师小结：的确是这样，下雨的时候太阳会被乌云遮住，这说明事物之间是有联系的。）

让我们通过你的朗读感受到风。快读读这两个自然段。

三人图：这三个小朋友都画出了风，你喜欢他们吗？为什么？（爱动脑）

再读读4-8自然段，让我们感受他们画风的创意，想想他们是用什么方法画出风的？板书：借助其他事物

（三）升华主题，分角色朗读课文。

风，看不见、摸不着，这三个爱动脑的小朋友都能借助其他事物表现出来，他们让风藏在飘动的旗子中，藏在弯弯的小树上，藏在斜斜的雨丝中，藏在转动的风车中。我相信，你一定能让风藏在你的朗读中，让这三个小朋友的聪明才智藏在你的朗读中。

四人一小组，分角色朗读课文。

指4名同学分角色朗读课文。

从你们的朗读中，我听出了自信，我感受到了风的存在，感受到了你们精彩的创意。我也体会到了如果一种事物不好描写，我们可以借助其他的事物来表现。

三、运用句式，内化训练

1.你想怎样画风？想想刮风时，都哪些事物有变化？能按照这个句式说说吗？想不上来，没关系，老师来帮助你（出示小女孩和椰子树图片）

师：受三个小朋友的启发，我们也会画风了。是不是应该感谢这三个小朋友带给我们的启示？为了感谢他们，我们给他们的画配上一首小诗，好不好？

4.把画变成诗

出示句式：我会说

风来了，

风把      吹      了，

风藏在          。

5.朗读自创诗。

小朋友把看不见摸不着的风变成了画，我们也在不知不觉中把风变成了诗，请同学们读一读我们的杰作吧！（出示）

我们给它起个题目，好吗？（预设：起风了；风来了；风；）

6.把我们的画变成诗：出示窗帘等三幅图

刚才我们给三个小朋友的画配上了小诗，下面，我们也给我们的画配上小诗，好吗？ 同样的内容，我们还可以用不同的方式来表现。刚才，我们用这个句式画了风，我们还可以用这个句式来画风。

五、读写结合，学生创作。

开动你的脑筋，借助其他的事物，我们还可以画出不同形式的风。你还想怎样画风呢？

题目自选：

1. 仿写一小节小诗。

风来了，

风把      吹      了，

风藏在          。

1. 运用下面句式，写一个自然段。

我________，说：“______！”__________________

1.自主创作

2.交流作品

提供学习支架，利用PPT提供图片、动画，呈现写话的句式。

六、延伸课外，激发兴趣

   看不见、摸不着的风不好描写，聪明的你们通过描写它的表现把风生动地描写出来了。除了风，还有看不见、摸不着的东西呢，比如“声音、味道”……这些你怎样写、怎样画？相信聪明爱思考的你一定有办法。

板书设计：              15 画 风  爱动脑

                   旗子飘       小树弯

                   雨丝斜       风车转

                      借助其他事物

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