春雨的色彩教学设计刘桂哲.doc

《春 雨 的 色 彩》教学设计

涿鹿县武家沟学区　刘桂哲

一、概述

《春雨的色彩》是一篇童话故事，通过小鸟的争论，展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

二、设计理念

（1）《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

（2）小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念

（3）语文学科教学“以读为本”的理念

三、教学目标分析

1、             知识与技能

正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

2、             过程与方法

通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，体会春天的美丽。

3、情感、态度与价值观

 　　培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。四、学习者特征分析

四、学情分析

一年级的孩子对不同季节的雨的特征分不清楚，因此课前要调动学生回忆自己见过的雨是什么样的，通过对课文的学习，同学们能够体会到春天的美丽。

五、教学重难点

教学重点：有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

教学难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

六、教学策略

在充分自主阅读的基础上，开展合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

七、教学资源

  １、多媒体教学课件

  ２、跨越式课题组提供的拓展阅读材料。

３、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

 八、教学过程

第一课时

  　（一）、情境导入

1、激情导入：孩子们，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”还记得描写春天的词语吗？（课件出示描写春天的词）

在激情导入中应先运用多媒体为学生呈现出不同地域春雨的景象，是孩子们带着好奇心来学习本篇课文。

2、春天里“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”以图片出示雨的形象　　

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。）
　　（二）、初读课文，识记生字
　　1、听老师范读课文，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。

（改为分组读，不认识的由小组成员合作解决，增加学生的合作能里）
　　3、出示带拼音生字词，请学生同桌互读，互相正音交流识字方法看谁的办法好。（老师巡视，进行个别指导）

４、课件出示去拼音生字，请会读的同学领读。

５、全班交流识字方法并归类。

６、出示生字词，学生开火车读。
　　（三）、指导观察，学会写字
　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
　　2、范写，掌握笔顺。

　　3、学生描一个写两个，点评。（点评改为先小组中互评，老师再进行个别点评）
    （四）、拓展阅读

春雨过后春天的一切像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，孩子们快到我们的阅读材料里去寻找春雨的印记吧。

必读：《春风和春雨》《春天的小雨》《春天》

选读：《替大自然画妆》

（五）拓展写话

春天经过春雨的洗礼变的更美，请用我们今天的生字词来连词成句骗成一个完整的小故事，写出我们眼中的美好事物，老师给了大家三种选择，你可以任选其中一组编写，但一定在这个故事中要用到这一组中的全部词语。

可以先叫学生在课前画出自己脑海中春雨的景色，在此环节由学生来讲解自己的画，锻炼学生表达能力

第二课时

一、复习旧知，认读生字

1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴落到了果园里大红苹果上，你们认识它们吗？（摘苹果游戏：开火车读生字）。

2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。

二、品读全文，感受春雨之美

1、投影出示课文第一自然段，学生拼读，（分小组讨论以下问题）。

　　（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

板书：春雨 复习会认字“线”，并组词。
　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
　　2、出示课文最后一段，朗读质疑。
　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）改为小组讨论，然后由学生自己提出不同的问题
　　3、学习课文第2至5自然段，情景感悟，对话朗读

（1）出示课件，自由朗读第二段，讨论后说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
　　（2）分别指名朗读３至5自然段，讨论：
　　A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
　　B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（淋 洒 滴 油）
　　（３）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
　　（４）分角色朗读对话。
　　（５）创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。

（四）拓展阅读

孩子们，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。打开阅读材料读短文用我们的心灵再次去感受春雨带给我们的那份美丽。

必读：《春雨》《小雨》《春雨的色彩》《春雨贵如油》

选读：《圆圆的春天》

（五）、拓展写话，发散思维

　春雨本身是无色的，可是它能给春天送来美丽的色彩，那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?　拿起你的笔写下来吧！

信息技术在学科的应用点总结：

1、用视频创设情境

2、用音频配乐朗读

3、利用网络完成课后作业。

4、利用网络搜集儿歌进行拓展阅读。

5、PPT触发器、动画游戏（如：摘苹果、拔萝卜、走迷宫、登山等）都可以用在课件里方便我们的教学。

个人教学信息技术发挥的作用：

1、利用信息技术，指导朗读。

2、运用信息技术增强师生互动，质疑问难答疑解惑。

3、利用信息技术，有利于培养学生各方面的语文素养。

4、运用多媒体激发写作兴趣，提高学生习作水平。

5、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。