艾蒙群 广州市越秀区东风东路小学

张洪锐 北京师范大学现代教育技术研究所

本节课的教学内容是广州市小学英语课程标准实验教科书六年级上册Module6 Unit16 Christmas Is Coming.本节课是一节巩固课，学生通过上一个课时Yongxian去英国过圣诞节的对话的学习已经对圣诞节有一定的了解。但因为对话中对于圣诞节这个西方的传统节日的信息不是很丰富，为了把圣诞节更生动地呈现在学生面前，所以本节课借助信息技术把西方国家过圣诞节的视频和大量的图片呈现给学生，结合音乐造出浓厚的节日氛围，激发学生的学习和认知兴趣。本课的教学内容不仅是对上一课时教学内容的巩固与拓展，也为下一节课Unit17 It＇s the Spring Festival Soon做好了铺垫，在拓展听读的环节，不仅有介绍西方节日的短文，也有介绍中国传统节日的短文，这样的教学内容起到了很好的承上启下的作用。

本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础——语觉论》为指导思想，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以俩俩交际，自主听读为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。因此，本节巩固课充分地把现代教育技术与英语课堂相结合，着重培养学生利用现代信息技术和丰富的课程资源熟练运用所学功能用语谈论有关节日话题的能力。

本节课的教学对象为六年级学生。六年级的学生，学习的好奇心和探究欲望很强烈，对有关节日的话题很感兴趣。同时，学生经过五年多的英语学习，已具备一定的小组合作学习的经验和能力。因此，在学习过程中，应该营造有效的学习环境，鼓励学生自主探究，进行小组讨论和交流，体验学习过程，师生共同归纳总结。另外，学生在第一课时中已学有关圣诞节的基本词汇及相关句型，同时本班学生英语基础教好，他们在三年级曾接触过关于圣诞节的话题，所以对于利用概念图复习有关圣诞节词汇的那一环节中学生是可以完成的。

在信息技术素养方面，学生们已掌握电脑打写、上网听读资源等，有一定的计算机操作能力。所以本节课的教学将通过对原有的知识进行梳理，进行适当的拓展，最后达到学生对语言的综合运用。

• 语言知识目标：

词汇:运用概念图复习梳理关于圣诞节的词汇。

句型:

1．能在语言情境中灵活自如地谈论有关节日的话题。

2．能围绕节日主题说出连贯的几个句子。如：

My favourite festival is …

It’s the most popular…

It’s on…

I’d like to …

…

• 语言技能目标：

1．能听懂并了解有关圣诞节的介绍和相关信息。

2．能在语言情景中谈论圣诞节以及自己最喜欢的节日，并能以回信的方式告诉朋友自己最喜欢的节日。

• 情感态度目标：

1．通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯。

2．能养成聆听同学之间的描述的习惯，并感受圣诞节所带来的欢乐，与同学们分享、交流。

3．了解中西文化的差异，加深对本土文化的认同感。

根据上述教学目标与理念，我采取如下的教学策略：

情景教学与交际实践相结合：

交际功能是语言的最本质功能，语言的产生、存在和发展，是社会交际的需要。教师利用现代信息技术手段创设情境，学生通过教师提供的图片信息，通过情景的创设，在师生对话师范和概念图的引导和帮助下开展同位俩俩交际的活动。借助图片，多媒体资料等呈现和学习语言知识。学生通过现代信息技术提供的虚拟语言情境进行学习，进一步培养了学生对语言的综合运用能力。

1．学生的听读资源: 网上下载的videos

2．跨越式网站的四篇短文。

一、创设情景，引入话题。

1．Free talk.引入话题。教师向学生展示中国的红包，同时激发学生的学习积极性，把红包奖励给表现好的学生。

2．To enjoy a song. 播放切合本课主题的动画歌曲《We wish you a merry Christmas》（见图1，图2），师生带着动作齐唱。营造出轻松愉快的学习氛围，并有意引导学生进入圣诞节的学习状态中。

图1 图2

【设计意图：Free talk中给学生看中国的红包，一方面自然地引出本节课将继续讨论节日的话题。而欢快的音乐旋律能吸引学生的注意，提高学生的兴趣，活跃课堂氛围，这首关于圣诞节的歌曲也为圣诞节概念图的构建做好铺垫。】

二、梳理旧知，激活共享

1．在语言情景中运用概念图复习梳理有关圣诞节的词汇.

学生在老师的引导下逐渐构建出关于圣诞节的概念图的基本框架，然后先是引导学生以小组为单位讨论有关圣诞节的食物、物品、人物、活动等信息，激活学生已知的有关圣诞节的信息，再播放一段讲述圣诞节的视频，引导学生自主完成概念图后再让讨论完善圣诞节的概念图。在学生充分讨论后，老师展示ppt(图3)进行总结和点评,此时学生头脑中的关于Christmas的概念图已较为完善。

图3

2．句型梳理

通过师生问答，引出有关节日话题的句型，教师运用概念图帮助学生梳理归纳。然后学生进行俩俩交际，操练这些句型。（如图5）

图5

【设计意图：通过头脑风暴，复习梳理有关Christmas的词汇，教师再通过PPT归纳并引导学生说出刚才未能想到的词汇。通过师生问答，复习梳理相关的句型。然后通过学生的俩俩交际，操练有关圣诞节话题的句型，体现以言语交际运用为中心的设计理念。】

三、拓展听读，丰富语言。

学生带着阅读任务在网络环境下自主听读四篇关于节日的英语小短文，学生先听读网络页面上的文章，从整体上感知课文，然后教师引导学生查找在不同的节日中要做些什么，吃什么等信息。学生可根据自己情况进行跟读。

1. Reading 1 Christmas Day

图6 图7

2. Reading2 Thanksgiving Day

图8 图9

3. Reading 3 Spring Festival

图10 图11

4. Reading4 Mid-autumn Festival

图12 图13

【设计意图：本环节，为学生创设听读训练环境，同时也为言语交际提供了大量的语言输入，同时也渗透了多元文化的培养，使学生的知识面得到了质的飞跃，也为说做了准备。】

四、综合运用，交际实践

学完四篇关于节日的小短文后，大家对节日已深入的了解，教师指导学生俩俩一小组交流自己最喜爱的节日。教师展示ppt概念图，使学生进行知识重构，由熟悉的圣诞节迁移应用到节日这一话题。用提示句型（如图14）对自己喜欢的节日进行描述，在这个过程中训练学生的口语表达能力。

图14 图15

【设计意图：此环节一方面是对本课知识的一个升华，另一方面也更好地为写出自己喜欢的节日的写作环节做好铺垫。语言是思维的外壳，学生在言语实践过程中，思维能力也得到了有效地训练。】

五、写作表达，网络分享

1.学生通过BBS留言板给自己的好朋友Coco写封回信，告诉Coco自己最喜欢的节日。同时训练学生的写作能力。（如图15）

2．学生各自在网络上分享同班同学的文章。

3．提问1-2位同学，进行全班分享，纠正语法错误。

【设计意图：把信息技术作为协作交流工具，在BBS中，学生通过互相体验各自的成果。学生们得到更丰富的知识和情感体验，真正做到寓学于乐。】