21团陈书萍Unit2_My_family.rar（资源包）

Unit2 My family教学设计.doc

Unit 2 My Family Lesson1教学设计

本节课是2012年新版人教PEP英语三年级下册Unit 2 My family第一课时，主要以Sarah的家庭为主线学习六个人物类单词：man , woman , father (dad) , mother (mum ).和句型：Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...

本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。本节课是一节非网络环境下的英语跨越式课例，结合现代信息技术（电教平台）和文本材料，提供丰富的学习资源，努力为学生创设理想的英语学习环境，以“听、说”为主，在课堂中开展看图会话、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，提高学生的听、说、读的技能，提高语言的综合运用能力。

1.知识与技能目标

(1)能够听、说、认读新单词: man , woman , father (dad) , mother (mum ).理解他们的意思，并且能将它们用于新的情景。

(2)能够听懂、会说、会认读句子：Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...并能够在具体的语境中灵活运用。

(3)能够听唱歌曲 Father and mother  ，能够用句子表达：I love my father / mother.

(4)能听音跟唱本课chant, 读懂单词tall, small能听懂对话How many people in the family , 并能说出不同家庭中的人口，努力去理解歌曲 My father is a doctor ，了解家人的职业。

(4)拓展学习：能够了解家人的职业：doctor 和teacher.

2．过程与方法

⑴通过唱歌激趣导入，以主线人物Sarah展开picture talking，复习巩固第一课时学的单词friends和句型Who’s …?

⑵通过听主线人物Sarah的家庭,对将要学的新知有初步感知，进一步学习人物类单词

(3)对Sarah的朋友的家人进行集体问答，巩固新知；

(4)用自己家人的照片展开师生—生生交流，运用新知；

(5)综合运用本课所学句型进行简单的会话。

3．情感态度价值观

⑴激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极性，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。

⑵通过对家庭学习，培养学生热爱自己的家人，学会感恩。

听、说、认读单词man , woman , father (dad) , mother (mum ). 和句子Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...并能够在具体的语境中灵活运用。

能够理解和运用句子Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...以及对chant中的单词tall , small的理解。

1.三年级学生已进行了半年的英语跨越式的学习，对英语学习仍旧充满着好奇，兴趣极高，表现欲强，对英语学习在逐步建立自己的思维能力。

2.通过学生已知的知识This is…来描述人物或物品以及用he/she,Who's...?来介绍同学朋友。

PPT，跨越式拓展材料，网络资源， 图片，家庭照，多媒体教室

（复习交际用语，将学生带入英语课堂的学习氛围。）

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Chen.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

1. Listen to a song<Make new friends>

2. Review the sentence:  He’s / She’s…

(1)T asks, Ss answer. （PPT）

A:Hi, I’m Sarah.  I have some friends.He’s/She’s…

B: Hi! I’m …I’m from…

A:He /  She  is …

C:Hello! I’m…I’m from…

  ……

(2)Pair work

T---S → S---S → Feedback(2pairs)

【设计意图】以歌曲：< Make new friends> 把学生的注意力吸引到英语课堂中，再以Sarah为主线人物创设交际情境，询问课本中的人物，复习句子: He’s / She’s…以旧带新，做到新知和旧知的结合及情境的过渡。

1. Learning these words: father, mother, man, woman.

1).Lead-in: Show PPT: Sarah’s family( T say：Look！This is my family. So, today let’s learn Unit 2 My Family.)

2).Listen to a passage, then answer the question: How many people?

3).Learn the words: father, mother, man, mum.

(1)Show PPT: father (Look, listen, follow, to learn the word--man )

(2)Ask: Who’s that man?( Listen again, to learn the word—father)

(3)Ask and answer: Who’s that man? He’s my father. ( T-S→S-S→Feedback(2pairs)

(4)Learn the word: mother, woman(方法同上)

4)Ask and answer:( How about my friend’s family?)

A:How many people?

B:Three.

A:Who is he/she?

B:He/She is (my) father, mother and me.

【设计意图】将4个人物类单词，以创设的情境：将Sarah设为主线人物“我”，向同学们介绍我的家人。以听句子学单词，以旧句型：Who’s…?集体问答用单词，以旧带新。再将 “我”朋友家的照片展示给大家，询问他们家人，来巩固刚学的新单词。

2.Learning the words: dad, mum

1)Listen to the chant: Man, man, who’s that man?

Father, father, he’s my father.

Man, man, who’s that man?

Dad, dad, he’s my dad.

2)Ask and answer: Who’s that man? He’s my father(dad).

3)Chant together

4)Learn the word: mum(方法同上)

【设计意图】为了让学生理解father(dad),mother(mum),我选择用chant的形式，将同一内容放在同一问题中，学生在欢快的节奏中自然的学会单词的读音并理解单词的意思。

1.Ask and answer(2张PPT)( T-S→S-S→Feedback(2pairs)

1)Who’s that man? He’s…

2)Who’s that woman? She’s …

【设计意图】情境迁移：用学生熟悉的动画片人物、课本人物或明星，激发学生的学习兴趣，同时拓展了人物，让学生理解句型：Who’s that man / woman ?可以用来询问人物。

2.Talk about own family photo

1)Ask and answer(T say: Now let’s look at Zhang Peng’s family photo)

A:Look, this is my family.

B:Who’s that man?

A:He’s my…

B:Who’s that woman?

A:She’s my…

2)Pairwork(T-S→S-S→Feedback(3pairs)(T show family photo, say: Now show me your photos.)

【设计意图】结合生活实际，巩固运用本课的重难点单词和句型，使学生知道学有所用。

1.Chant<My father is tall>

1)Listen and try to follow(T use the gesture to explain the words: tall, small, Ss try to say)

2)Fill in the blanks

3) Chant together

2.Story<How many people>

1)Watch and listen

2)Look at some photos, and answer the question: How many people?

 3. Song<Father and Mother>

1) Listen and repeat 2)Say the sentence: I love my… 

  【设计意图】让学生听读与本课学习内容相关的歌曲、chant及故事，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。

1.Look and say( Fill in the blanks)and read together

2. Introduce your family

Hello, I’m…Look at my family . This man is my…He’s…(tall/short).This woman is my…

She’s...This is me. I’m a boy/girl .I have… I like… I love my father and mother

T---S → S---S → Feedback (2pairs)

3.Watch the advertisement<Family>

【设计意图】利用 PPT 提供语言支架，引导学生灵活、综合地运用所学语言

Unit2 I Love My Family

A:Who’s that man?

B: He’s my father.                               

A: Who’s that woman?

B: She’s my mother.