【一年级下册第14课】

26 一面五星红旗

西丽二小 隆媛媛

单元背景及设计意图：

本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学课时：

第二课时

教学流程：

一、歌曲导入，创设情境。

1、播放歌曲《红旗飘飘》，学生一边听一边想象画面。

2、出示一组图片，教师激情引入课题。

二、复习词语，读文质疑。

1、检测生字认读情况。

假日、背包、系在脖子上、处境

无奈、凝视、漆黑、竖起

冲我竖起大拇指

2、文中谁向谁竖起大拇指？

（1）找面包店老板前后态度变化的句子。

（2）对比前后，学生质疑。

三、再读课文，初步感知。

1、生读课文，思考：面包店老板为什么有这么大的变化？

2、指生来谈。

四、默读课文，自主发现。

1、默读课文，勾画出“我”热爱国旗的语句。

2、小组交流。

五、汇报交流，品读感悟。

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

A、出示句子：我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。引导学生对比读，谈感受。

B、留学生此时可能会想些什么呢？

C、齐读。

（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

A、生谈感受，抓住词语指导朗读。

B、“趔趔趄趄”是什么意思？指生表演。

C、结合第三自然段，从当时的处境再来感受留学生“宁愿饿死也不拿国旗换面包”的爱国情怀。

D、面包店老板此时会想些什么？

六、深情引读，回归整体。

师：在国外读书的第一个假日晚决定做一次漂流旅行。生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

师：筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。生：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师：当我漂流遇险，来到一家面包店时，我要求用新买的大衣与老板进行交换，可是，却受到了老板的拒绝，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

七、拓展延伸，升华情感。

1、师配乐感情朗读故事，生谈感受。

2、运用本课“用动作来表现内心”的方法，拓展写话。

3、配乐出示一组图片，回扣课题升华情感。

板书设计：

一面五星红旗

感动 热爱

面包店老板 敬佩 中国留学生

动作表现内心

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