《教育智慧从哪里来》读书心得

                                                               三十四团中学 张翠红

        这本书一共有五个部分，第一部分是教师问题，第二部分是学生问题，第三部分是师生关系，第四部分是教师与家长关系，第五部分是管理问题。看了这本书之后，我的体会有以下几点：

第一、是换位思考。这个词我时常讲，时常说，然而现在却越来越陌生。也许是因为教书教久，一些调皮捣蛋的学生不断的制造麻烦，消磨了我的耐性：也许生活的重负；使我越来越不能站在他们的角度来思考。读了这本书，我陷入沉思，也许我对待学生的时候应该多一些理解，多一些宽容，这样能够使学生少一些不必要的烦恼，而且也能使自己越来越心平气和。也许在自我发脾气时，我应该提醒自己这样假如是我的学生，我会怎么做？：假如我是学生，我最需要的是什么?我想如果在遇到一些调皮捣蛋的学生时，我能站在学生的角度去思考，思考怎么能更好的处理这件事情，而不是发泄自己的情绪，那么我的教学生涯一定是阳光明媚的。

，第二、在教育过程中，勤劳肯干固然重要，但作为接受过专业学习的教师，更重要的是要学会从专业的角度去分析、思考问题。《教育智慧从哪里来》这本书上的一段话深深地触动了我；原来我的这种“赏识教育”好象是治百病廉价的“灵丹妙药”，类似“表扬”呀，“找闪光点”呀，“赏识”呀，“你真棒”呀，大家似乎都觉得它们有奇效，于是每到说不出什么道理的时候，就用它们挂牌了。

不管学生有什么缺点，我们一律施以爱心，一律找出他的优点给于表扬（称之为“保健型教育”），这种看似治百病的“灵丹妙药对谁都可以用，实则是缺乏针对性，不是对症下药，不是真正的因材施教，它带有“碰运气”的性质。只是把多样的教育方法单一代了，把艰巨的教育工作轻松化了，就像指导病人多喝白开水的医生对能否治好病人的头痛毫无把握一样。要想奏效，我们必须沉下心来研究“千差万别”学生的特殊性格和特殊思维方式，这样我们的工作就不会永远浮在表面。俗话说：“用真心可以换得真心”。读了这本书后，我表示怀疑，因为许多老师付出了真情，却没有得到回报，如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能不是真心，而是寒心。因此，要想使自己的工作奏效，光有“保健型教育”是不够的。因为这种方法只能给学生努力学习提供一个较为良好的心态基础！而并不能解决具体的学习问题。就像医生与病人关系好并不能保证治好病人一样，只有“爱心”与“智慧”同行，才能找到解决问题的契入点。

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