《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》读后感

第二师31团中学 肖春梅

       教师只有读书， 才能拥有不竭的水源， 不断开拓视野， 丰富知识， 增长职业 智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

       为进一步提升教育智慧和师德修养， 学校组织教师阅读教育名著， 我选择的 是 《教育智慧从哪里来》 ， 该书为基础教育研究专家王晓春所著， 本书汇集了 100 个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题， 从 “教师问题、 学生问题、 师生关系、 教师与家长关系、 管理问题” 这五个部分， 就当前在学校、 社会和家庭教育中普 遍存在的教育案例进行点评和剖析。 书中的案例真实， 极其贴近老师教育教学生 活中的种种问题； 文章短小， 可读性强； 既有理论分析又有可直接借鉴的操作经 验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，思路独特，发人深省，读后令人 深受启发。 本书既是教师的得力助手， 又是教师进行案例研究的范本， 是一本难 得的好书！

       课堂上， 作为教师最讨厌那些坐不住或者不时做小动作说话的学生。 虽然对 他们多次提醒， 反复教育但仍不见起色， 真是恨铁不成钢。 《教育智慧从哪里来》 中的案例 30 讲的是黄老师向王晓春老师求教让学生迅速集中注意力的方法。看 了王晓春老师的支招， 我觉得受益匪浅。 其实， 原来是我们没有把握住学生生理、 心理发展规律。

       王老师告诉我们学生的注意有两种： 有意注意和无意注意。 有意注意是主动 的收敛的， 无意注意是被动的散漫的。 现在有不少学生有意注意水平很低， 东张 西望， 不知道自己在干什么， 不知自己想干什么， 不知自己该干什么。 他们虽然 坐在教室里，但并不是“学习者” 。这是教师最头疼的。而无意注意的规律是： 哪里声音大， 哪里色彩鲜艳， 哪个人动作怪异， 什么事情新鲜好玩， 他就会往哪 里看，这种情况小学生中表现很突出。

      为此， 在教学中必须从他们生理、 心理所处阶段出发， 灵活多样的采取方法 吸引学生的注意。 一种方法集中连续实施的时间不能太长， 以免使学生感觉厌恶、 疲劳，分散注意，从而出现讲话、做小动作的现象。以一种方式为主，伴以其他 方式交替进行，降低学生的紧张度。

       总之， 在教学中我们应该从学生生理、 心理发展规律出发， 采取多种多样的 方法， 多以身边熟悉和感兴趣的例子介绍， 甚至穿插一个故事， 一个笑话， 绝对 不能单一化， 从而有效的使有意注意与无意注意相互交替， 穿插在整个教育教学 中，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。

     《教育智慧从哪里来》 这本书我还没有全部读完， 但读到这儿， 我已经明白 了， 身为教育者， 全身心地去爱学生固然重要， 但教育智慧不可少。 只有既有爱 心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。