23《美丽的小兴安岭》+24*《香港，璀璨的明珠》精加略教学设计

三元坊小学 黄绮文

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文第五册的两篇课文，编排在第六组。本组的专题是“壮丽的祖国山河”，是为了引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

《美丽的小兴安岭》是一篇精读课文，描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共六个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《香港，璀璨的明珠》本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

【精略结合点】

本组课文共同的学习要求是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》两篇文章的结构上有共同之处，都有通过总分总的写法来赞美祖国山河的壮美和值得骄傲的地方。

【设计理念】

语文，作为人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的基本媒介工具。从单元整体思想出发实施单元教学是小学语文教学改革的重要方向。到中年级之后，小学语文教材一般以单元进行组织，从单元整体的角度开展教学为学生语文综合能力的培养提供了平台。在单元分析基础上，采取“精加略”的方式有助于课堂效率的提升，可充分调动学生学习的积极性和主动性。精略结合的教学优势在于培养学生将从精读课文中学到的学法、写法迁移到略读课文的学习实践中，逐步培养独立读写能力和整体赏析素养。

【教学目标】

知识与技能：

1. 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住中心句概括课文主要内容。

3. 理解小兴安岭一年四季美丽的景色、物产的丰富。

4. 学会作者抓住景色特点，进行观察的方法

过程与方法：

1、感情朗读，体会情感。

2、学法引路，合作探究。

3、引申拓展，迁移写话。

情感态度价值观：

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【学习者特征分析】

1. 知能基础

本班学生已经进行了两年的跨越式语文学习，学生的识字量较大，阅读速度较快，阅读理解能力比较强，能够在老师的指导下进行独立的阅读。

2. 学习兴趣及学习动机：

本班学生有较强的好奇心，对新事物比较感兴趣。学生学习语文的积极性和主动性较强，部分学生喜欢朗读和阅读，能踊跃参与到课堂的每个教学活动中，有较强的表达欲望。但是有部分学生不太喜欢举手发言，较大一部分同学对需要自己组织语言回答的问题有畏难情绪，不够自信。

【资源准备】

1. 教师用的资源 教学课件

2. 学生用的资源 跨越式阅读材料

第一课时

教学目标：

1、自读课文，认识10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

4、拓展阅读《香港，璀璨的明珠》，练习概括课文主要内容。

重难点：

整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

教学过程：

一、揭示课题

1．导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2．拓展阅读：跨越式材料《小兴安岭》，了解小兴安岭的动植物资源有哪些？

3．揭示课题：让我们看看课文又是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

二、初读课文

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

（2） 指导记忆难写的字：浸 献 赏 映 软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、理清课文写作顺序（16分钟）

1、请大家默读课文，边读边想说说课文按照什么顺序来描写的？

2、再读课文想一想作者都在不同季节写了小兴安岭的什么景物。

四、学习写法，概括主要内容

1．自由练习朗读第1自然段。思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋

2．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

3．朗读最后一个自然段，理解“美丽的大花园”、“巨大的宝库”等词语的意思。

4．小结：全文运用了总分总的写作手法

5．试着把每段的意思连起来说说全文的大意。

五、拓展阅读，学法迁移。

阅读跨越式材料《一年四季的茂山》和略读课《香港，璀璨的明珠》，用刚才的方法说说全文的意思。

第二课时

教学目标：

1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3．体会作者用词的准确，学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

重难点：

体会作者用词的准确，学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学过程：

一、 质疑导入

1、 为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、 过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】

三、学法迁移，精略结合

【过渡】：小兴安岭一年四季美丽的景色令人神往，那么有着“东方之珠”的香港又展示了怎样的现代都市风采呢？下面让我们一起走进24课《香港，璀璨的明珠》。

1、请同学们快速默读课文，边读边想：香港给你留下了什么印象？运用上一课的学习方法小组合作完成表格。

2、学生汇报，教师相机点拨。

你最喜欢香港的那个方面，能给大家读一读或谈谈感受吗？

总结：同学们，通过这两篇课文的学习，我们不仅欣赏了小兴安岭迷人的景色和领略到香港的现代都市风采，还学习了作者抓住景物特点，用总分总的方法来安排文章结构，希望大家在今后的写作中也能尝试运用。

第三课时

教学目标：

1. 从课文的主旨、写作方法等方面明确两篇课文的共同之处。

2. 通过拓展阅读几篇文章，体会作者是如何抓住景物特点，用总分总的方法来安排文章结构的。

3. 创设情境，迁移写作，让学生写一写家乡的一处景物。

教学过程：

一、复习导入，梳理结合点。

同学们，小兴安岭迷人的景色和香港的现代都市风采都各具特色，现在，我们一起来回忆一下这两篇课文的共同之处。

内容、写作方法、作者的情感。

二、拓展阅读，重温写作方法。

1、现在请大家走进阅读天地，阅读几篇文章，边读边想：文章描写了哪些景物？是通过什么方法展现出来的？

2、简单交流。

三、小练笔。

同学们，我们的家乡也很美！现在就请大家来写一写家乡的一处景物。注意运用总分总的结构和优美的语句来表达你对家乡的热爱。

【板书设计】

23 美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春　抽出新枝　长出嫩叶

夏　葱葱茏茏　密密层层

秋　落叶飞舞　果实累累

冬　树上积雪　动物过冬

24、香港，璀璨的明珠

“万国市场”

“美食天堂”

旅游胜地

夜景迷人

查看

下载