人教版一年级语文上册识字（二）日月明

荔湾区康有为纪念小学  黄英华

   《日月明》是一篇识字韵文，它通过节奏明快，音韵和谐的形式展示，学生读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

      从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

1、知识与能力
（1）在熟读课文中认识13个生字，能在田字格中正确书写：“力、手、水”个字，会读“笔尖、鲜花”等8个词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过自由读、对读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观
    通过读韵文感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养初步的认字能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。

【课前准备】生字卡、有关识字的课件。
【课时安排】 两课时
教学过程

第一课时

1.在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（板书：日月）

2.师小结：日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）

3.这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？

4.今天我们就学习一些由两个不同的字组成的或由三个相同的字组成的汉字，这些汉字可有趣了！

1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（师范读） 
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自己把课文读读，读准圈住的生字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 

 1、见同学们读得这么认真，生字宝宝坐不了，想和大家交好朋友。

2、先请在小组内把这些字宝宝的读音读准。（小组活动）

3、哪些字宝宝的读音要注意？

4、去掉拼音你们会读吗？（开火车）

5、我把它们组成词语还会读吗？

笔尖  鲜花  竹林  森林  明天  尘土  手心  灭火

6、这些字宝宝走回了课文里，你能不能把课文读通顺。

7、如果把字宝宝放在这一段话里，你还会读吗？（课件出示这段话）

一天，妈妈说：“田田，我们明天去森林里采蘑菇。”第二天，他们从一条开满鲜花的小路走进森林。田田被尖尖的树枝划破了手，可是他没有哭。妈妈夸他是个勇敢的小男孩。他们采了许多新鲜的蘑菇，田田多开心啊！

8、真棒！看来你会读这些字了，老师也相信你们一定能记住这些字宝宝的。

1. 我们来看图猜字，随便了解一下这些的意思。

• 鲜：鱼的味道如何？那羊肉味道如何？两个字合起来就是鲜，说味道很鲜美。

• 尘：看图，这是怎样的土啊？

• 尖：还有什么是尖尖的？

• 灭：我们用什么灭火？指导书写“水”

• 男：在田里种地要用力的，在家中一般男的比女的要有力。指导书写“力”

• 休：古时候，人们种地干活累了就找棵树靠着休息下继续干活，慢慢演变成我们今天要学的这个字。

• 看：孙悟空在干什么？指导书写“手”

      2、我们借助图片记住了这些生字，也了解了它们的意思。大家看看这两小节都是有两个字组成一个字。齐读、指名读、分组读

      3、请同学们在读这句话。

       星期天，我休息，我帮妈妈来扫除，抹尘土，灭害虫，扫地板，擦玻璃，众人夸我好儿童。

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用这课的字组词，再说一句话。 
 

1. 出示生字卡片，认读生字。

     2、指名读一二小节。

1、上节课我们认识了有两个字组成的新字，这个课我们来认识不同的组合方式，请同学读第三小节，看看和一二小节有什么不同？

2、指名说不同。

3. 看图猜字，理解意思。

A、林：树的数目比较多。

B、森：与林区分（看图）。

C、区分从和众。
4.  大家一起读第三小节。 
5. 读得可真棒！开火车会读全文吗？
6.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 
7、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 

8、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 
1．指学生说说意思，组词。 
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 

    其实在我们汉字有很多都是这样组成，请你读读以下的短文儿歌。

千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。

人门闪，马门闪。心入门，闷得慌。

合手拿，分手掰。人失足，跌下台。

日一旦，女子好，少女妙，色丝绝。

手木采，草田苗，丰色艳，衣谷裕。
两人俩，水目泪，手分掰，工力功。

采——手在树上，采摘东西。泪——眼睛流水，泪水汪汪。

功——出工有力，就会成功。

出——出去一看，山外有山。 

苗——田间长草，植物幼苗 。

艳——色彩丰富，鲜艳美丽。

 资料3

有水有羊喜洋洋，有女有子好欢畅，有日有西晒衣服，有木有风枫叶红。

五、扩展练习 
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 

板书：   

日+月   明

日月明，鱼羊鲜,

小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，

人木休，手目看。

二木林，三木森，

二人从，三人众。

教学反思：

       这节课我借助图片帮助学生认识会意字的字形和字义。通过直观形象的图片学生学起来就容易上手。在两个课时的识字内容的分配需要根据这节课的教学内容去设定。试教时在第一课时我把所有的生字一次性解决读音，而在上一、二小节时时间就会显得比较紧。在冼老师的提醒和同事的商讨后，正式上课时我把第一课时解决字音只是重点教一二小节中的生字，而在看图解决生字的字形和字义用了大量时间，这样上学生对会意字的认识就加深了。由于一二小节和第三小节的构字形式不同，所以第二课时只是解决第三小节，让学生充分知道不同的构字方式。然后再通过拓展阅读的相关资料较深印象，学生在拓展练习写就觉得不是很难。