广州市何香凝纪念学校  邓碧华  

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学语文一年级上册的一篇阅读课文。这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。

知识与技能：

1、认识11个生字（啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡）。会写“几、用、鱼”3个字。

2、认识新的偏旁“虫、目”。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：、

1、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。

情感态度与价值观：

1、养成仔细观察的习惯，培养喜爱小动物、热爱自然的思想感情。

重点：识字、写字，背诵课文。

难点：通过读课文学到常识。

1、本课的学习者为一年级的学生，经过半个学期多的学习，学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

2、学生基本能运用组合生字、猜认生字、编谜语等识字方法。

3、学生有一定的生活积累和初步的阅读积累，表达能力一般。

1、借助拼音识字，交流识字方法，记忆字形。

2、通过多种形式的朗读，读中感悟，借助图画理解课文内容，从而突破难点。

1、教师用的资源

（1）教学用的课件。

2、学生用的资源

（1）小学一年级上册语文教材。 （2）跨越式非网络材料。

六、【教学活动过程设计】

第一课时

1、初步感知课文。

2、认识生字，会写3个生字。

3、认识两个偏旁“虫、鱼”

 1、猜谜语。

师：我们班的同学个个都爱猜谜语。今天老师给大家出个字谜好吗？“像花不是花，花园不种它，春夏秋不见，冬天开白花。”（谜底：雪花）

2、同学们，今天老师带大家到一个美妙的世界里去，你们看……（下雪动画）你想在这做些什么呢？（学生自由发言）

3、是啊，雪地是多么美呀！这时候，雪地里——来了一群小画家（板书课题）

4、齐读课题： 雪地里的小画家。

1、看了题目，你有什么想知道的呢？（学生质疑）老师根据学生的提问，进行归纳：

画家是谁？他们在哪儿画画？他们都画了些什么？(课件出示)

2、请学生自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，把课文句子读通顺。

3、汇报，回答刚才提出的问题。

4、检查课文朗读情况。

请1个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

//因为后面还做字词音的教学，所以此环节认为可以调整到最后学完生字后的回文。（北师大 周志）

写字

1、汇报本课的生字，随着学生汇报，教师出示注音生字卡片。并请学生说说自己平时遇到生字时，解决生字的办法，然后小结方法：看、问、查、猜……

2、让学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

3、生字宝宝真淘气，他们躲进了句子里，你们能把下面的句子读好吗？（课件）

1）下雪啦，下雪啦！2）小狗画梅花。3）青蛙为什么没参加？4）它在洞里睡着啦。

4、多种方式认读注音生字：

（1）小老师教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。//此环节是对字音的处理，建议放在生字学习的前面先解决。并且，字音的学习并不是一个难点，可针对较难易错的进行重点讲解，其他快速过。后面（3）（4）环节可根据情况删除。（北师大 周志）

5、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。

6、哪些字你以前就认识了？把你的记字方法介绍给小组的同学。（四人小组协作学习）

7、在读文中你遇到了哪些难记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。

8、相机教写字：“几、用、鱼”，你们也试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，这些生字不但能组成童话故事，还能编成谜语、写成儿歌，同学们想去看看吗？请进入资料库的“课外阅读”，自由读里面的短文。

小动物们看见同学们学习这么积极，都出来了，大家来看看它们在干什么？出示图，让学生用“谁干什么。”说话。//尽量能落到笔头上（北师大 周志）

附板书设计：

《雪地里的小画家》

板书：            小鸡　竹叶

　　            　小狗　梅花

　　              小鸭　枫叶

　　            　小马　月牙