学习元 · 龙津小学-马洁莹-《平平搭积木》

龙津小学-马洁莹-《平平搭积木》
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内容
《13 平平搭积木》教学设计（第二课时）
龙津小学马洁莹
教材分析：
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
设计理念：
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
学情分析：

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
教学目标：

（一）知识与技能：
1、复习巩固上一节课学习的生字、词语，学写“平、书”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文。(这点在第一课时已经完成了~在第二课时写有感情的朗读会更合适)
3、能用“很（）很（）的（）”的句式进行说话训练。
（二）过程与方法：
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
（三）情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得从小要关心他人。

教学重难点：

教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备：多媒体课件，生字词语卡片。
教学过程：

一、分层次复习巩固

（一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。
（二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
（三）多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
（四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读

（一）学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
//建议在此环节先是抓重点词句理解含义，再分角色朗读。这样学生才能领悟其中的已经，并体会情感内容

（二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。（这个要求不是老师给的，而是学生能悟出来的。这点是第二课时中的难点。如何体会需要老师的引导。）
2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。(读的形式可以更加多样一些，设计里面好像没有显示出来）
（三）谈话：
1.你知道平平为什么要这样安排吗？
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？
3.你喜欢平平吗？为什么？

三、拓展阅读

学生打开电脑，自由阅读“资料城”中的文章。

四、说话练习，扩展延伸

（一）结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
（二）看画面填空，打写练习：
很红很红的（）
很大很大的（）
很（）很（）的路很（）很（）的（）
（三）看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
（四）练习说话：（说话练习与前面的打写内容联系不是很大，请问怎样才能过渡得更自然，这里可能要进一步再思考）
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛。

五、写字指导

（一）出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
（二）学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
（三）教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。
（四）学生练写，教师巡视。

六、作业设计：

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

板书设计：

13 平平搭积木
关心他人

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