英语口语第一册unit3教学设计（修改后）

西关培正小学   符芃沁

Unit 3  let’s play, let’s try.

• 教学内容

Let’s play, let’s try.

• 教学目标

• 语言知识目标

1. 进一步熟悉数字1—10。
2. 二会掌握四个有关玩具的单词：dog, teddy bear, cat, doll, 尝试认读。
3. 初步感知名词复数。

1. 能说出10以内物件的数量。
2. 理解how many 用于询问数量，并能作答。

• 语言技能目标

1. 用英语统计自己的文具数量。
2. 能听懂简单的指令并作出适当的反应。
3. 能用I have…说出自己拥有的文具。

• 学习策略目标

学会倾听，并能够从中提取相关的信息。

• 情感态度目标

在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。

• 教学重点和难点

1. 教学重点

初步使用how many 问数量，并回答。

1. 教学难点

Dog 与doll 的读音区别。

• 教学策略

利用游戏、TPR让学生愉快地学习。

• 资源准备

玩具动物、单词卡、图片卡、自制转盘、游戏卡、power point

• 教学过程

• 复习热身

1. sing a song <ten little cats>（边唱边配上手指操）
2. let’s chant. (边读边打节奏)

3、（复习说）用power point 图片复习1—10数字。如：power point 图片出现一辆救护车，老师说，当病人需要急救时，你们知道该打什么电话，引导学生用英语数字回答。

1. 救护：120
2. 消防：119
3. 报警：110
4. 车牌号：

• 呈现与操练

1. how many 的呈现。

1. power point出示几个苹果，问what are these? How many apples?引导学生用英语数数。
2. power point继续出示其他的几种文具，继续用how many 与学生进行问答，突出复数词末的发音。
3. 游戏：猜动物，在玩中学新单词及数数

• 玩法：老师把一些玩具放进一个袋子里，袋子里的同种动物有单只的，也有多只的。问：I have many toys. Do you want to know what are they? Let’s guess. 学生会猜a dog, a cat,等，老师一一出示，边出示边正确读动物的单词发音。同时，让学生区别听a dog, two dogs, 让学生进一步熟悉单复数。
• 板书新单词、图片和单词卡，带读。并通过游戏来巩固新单词。

游戏一：大小声（读单词，老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。）

游戏二：You’re a liar. (老师手指黑板上的单词卡，假如读对，学生就跟读，老师读错了，学生就站起来说“you’re a liar.”

• 用这堆玩具动物，进行“how many….?”的问答，引导学生用英语数数，同时板书how many…?

1. （新授说）通过各种游戏进一步巩固句型。

Game1:老师用卡纸自制一个大转盘，在转盘上以圆心为中心划分多个格，每个格上画上水果、学习用品、玩具动物等物品，让学生启动转盘，当转盘转了多圈停下来后，转盘上的指针指着什么物品，就此物品进行操练。如：how many dogs? Three dogs.

Game2: roll the dice.（四人小组合作）

老师在一张纸上设计多个方格，在这些方格里分别画上各种单数物品和复数物品，并给这些方格编上号码，学生通过滚动筛子玩此游戏。如筛子的号码是1，学生便用方格里的物品苹果进行操练how many apples? Two apples.

Game3: 用power point 图片猜数量

如图片1显示的是6只小猫，该图片1秒钟闪过，老师问how many cats? 引导学生用英语猜数量。

1. 打开课本p20页，让学生数图中物品数量。（俩俩说）
2. 数文具

1. 投影课本p21上半部分的图片，老师先引导学生看右上方andy 的书包和桌面的图片，询问学生文具的名称，带着学生数文具的数量，接着，看表格，解释表格中的数字是根据什么填写的。
2. 请学生数自己的文具，并填表。
3. 请部分学生根据自己填的表说出自己的文具的数量。（综合说）

• 布置作业

与父母一起用英语数学习用品、生活用品等。

教学反思：

   这节课唱歌的时候只是单一的唱歌会比较枯燥，学生也不会知道歌曲的意思，所以我们有必要边唱边做一些与歌曲内容相关的动作，这有利于学生对歌曲内容的理解，同时也活跃了课堂。整节课流程比较顺，学生配合得很好，课堂气氛很好，学生也能大胆发言，在练习数字那里加入专用号码和车牌号码，学生学得很开心，都能比较熟练地回答问题。达到了预期的教学效果。