《飞向蓝天的恐龙》教学设计

设计者: 荔湾区龙溪小学 李瑞敏

教学内容分析及设计理念：

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。科学家们努力地进行研究探索为想象恐龙演化为鸟类提供了有力的依据。学习本文主要是了解科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起孩子们对科学的浓厚兴趣，同时了解说明文用词准确严谨的写作方法。

全文教学分三课时。第一课时为初读课文，扫清字词障碍，整理课文脉络，并解决科学家们如何收集证据的这一问题；第二课时解决如何推想恐龙是演化为鸟类的过程这一问题，并延伸学习课文32、飞船上的特殊乘客，进一步了解科学界上永不停息的研究和发明，为下节课的打写做好准备；第三课时，拓展阅读，了解科学界上更多世纪新发明和发现。以“我的奇思妙想”为主题，创作假如自己是一位科学家，你会有些什么奇思妙想？

第一课时

教学目标：

1、 认识“钝、凌”等7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，借助质疑理清课文脉络。

3、 初步体会说明性文章用词的严谨准确生动。

4、 借阻阅读恐龙演化为鸟类的相关资料，激发学生对恐龙演化过程的兴趣。

教学过程

一、辨析导入

1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

2、科学家告诉我们，齐读——出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?

出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。

3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。

二、初读课文

1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。

2、出示词语：

凶猛　　笨重　 迟钝　 茹毛饮血 轻灵　

五彩斑斓　　凌空翱翔　　敏捷　　轻盈　

3、你有哪个词语不理解？

4、重点指导书写“盈、捷”

5、师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。出示“二者似乎毫不相干”， 结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？

三、再读课文，理清脉络

1、通过对课文的初读，我们知道科学家经过长时间努力研究，早已大胆地提出——假说。

假说——是什么？（假设，没有得到证实的想法）

2、快速阅读课文，能把关于假说的句子划出来吗？ 板贴：假说

出示句子：

假说——鸟类可能就是一种小型恐龙的后裔。（yi）

后裔——？（子孙后代）、可能？ 板贴：恐龙 鸟类

——二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

从外形上看相似吗？——“毫不相干”

但课文为什么用“似乎”？——表面没联系，实际有联系。有什么联系？

你怎么理解这句话？一支？——其中一支队伍，某个种类。

（渗透一些科学思想，如：物种的进化是有选择的、是漫长的。）

相机理解词语中生代：中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

3、作者的用词多严谨准确，相信在接下来的学习中还会看到这些用词准确的句子。（齐读）

4、 同学们，在这样的一个假设面前，你们会产生什么疑问？（恐龙这么重，怎么飞上天？这种恐龙如何演化成鸟类？有什么证据证明鸟类是某种恐龙的后裔？）

板贴： 收集证据

推测：演化过程

5、 带着这些问题，我们再次浏览课文，看看课文分别从哪些段落回答了这些问题？

汇报：第二段——逐步收集证据证明鸟类是某种恐龙后裔。

第三、四段——推测恐龙演化鸟类的过程。

四、细读课文，收集证据：

1、科学领域如浩瀚的宇宙，需要人类不断用智慧去探索、去发现。中外的科学家是如何收集证据？（读文）

a) 英国，赫胥黎，恐龙和鸟类骨骼结构上有相似之处。

出示句子：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

为什么这里用“不仅、、、而且、、、”呢？（后面的假设是在前面有亲缘关系的基础上提出的。有更进一步意思。）

b) 我国，科学家，辽西发现有羽毛印痕恐龙化石。为什么全世界研究者顿时欣喜若狂？

拓展资料：西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。那里发现的恐龙化石门类之多，保存之好，举世罕见。特别是1996年以来，那里多次发现留有羽毛印痕的恐龙化石，有前肢很长的原始祖鸟、后肢修长的尾龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙和身体小巧的小盗龙。其中有的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。

c)出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

师：请同学们自由读这句话，读后会有什么问题吗？

小组讨论：“点睛”之笔是指什么？为什么说这是“点睛”之笔呢？ “画卷”又指什么？（至关重要的发现，就好像画龙点睛那样，给研究道路带来光明！科学家漫长研究过程的成果称画卷）

师：好，请将小组讨论结果展示出来吧！

师：文中之所以说辽西化石是“点睛之笔”，是因为科学家提出了鸟类是由恐龙的一支经过漫长的演化而来的假说，而在这之前又没有强有力的证明。在这里，我们要注意到刚才同学提到的“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛” ，“一些”表示什么？

师：是的，科普类的文章最大一个特点就是语句表达得准确，让我们重温激动人心的时刻，读句子。

五、总结课文脉络：

恐龙和鸟类看像毫不相干的两种生物，经科学家们的努力研究与发现，大胆提出鸟类可能是一种小型恐龙的后裔的假说，通过不断的找寻证据，终于推设出恐龙演化成鸟类的过程，这一过程非常有趣，我们留到下节课跟随科学家，穿越时空隧道，共同探访中生代的地球，重现演化过程。

六、拓展阅读

其实科学家们的努力真的没有白费，老师这里还收集了一些关于恐龙向鸟类演化的新闻报道和相关发现。（拓展资料）这不断的新发现让科学家重现历史进程的愿望又迈进了一步！

看了这么多资料，相信对恐龙进化成鸟类这一假说必然有更多的认识，把你的想法和了

解到的新信息跟同学交流交流吧 。

第二课时

教学目标：

1、进一步细读课文。

2．借助表格，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3、拓展阅读了解科学界上更多世纪新发明和发现，为下文打写做好准备。

教学重难点：理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程。

教学资源准备：

学生：回家收集更多恐龙演化为鸟类过程的相关资料，

老师：设计表格，收集世纪新发明和发现的相关资源

教学过程：

一、重现演化。

1、 上节课我们了解了科学家在这一个多世纪中努力地找寻证实鸟类就是某种小型恐龙后裔的依据，接下来我们就看看科学家们对恐龙演化成鸟类的大胆推测吧。

2、 自由读课文3、4段。思考：演化过程主要经历了哪几个阶段？

汇报：第一代恐龙——繁衍生息的庞大家族——其中猎食性恐龙 板贴

3. 根据这三个主要阶段，再读课文，并通过四人小组讨论完成下表，仔细研究每个阶段各自的特点是什么？作者又是从什么角度进行说明的？运用了哪些说明方法？

4、 汇报。

老师：恐龙的庞大家族和形态各异的，课文只用了一句话描绘。请同学们找出来读读。

学生：（数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。）

老师：这是个长句。这里概括了几类恐龙？这六类，课文又把它分作三组。通过什么词语来串联起来的？

屏幕出示：1.有些恐龙-------------------------，有些恐龙则-----------------------。

2.有些恐龙-------------------------，有些恐龙则-----------------------。

3.有些恐龙-------------------------，有些恐龙则----------------------。

老师：把有些换成有的行不行？比较“有些 …… 有些则…… ”这个句式与“有的…… 有的…… ”句式表达效果有什么不同。

5、 根据课前大家的课外阅读和收集的资料，想想，还可能有怎样的变化？

6、 小组活动：根据表格，加上想象，加上你在课外了解到的有关恐龙的知识，尝试当解说员或用恐龙的自述来介绍恐龙的演化过程吧。

解说员：

两亿三千万年前，第一种恐龙-------------------------。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些-------------------------，有些则-------------------------；有些-------------------------，有些-------------------------；有些-------------------------。其中-------------------------。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

恐龙的自述：

我们叫恐龙，是一类灭绝了的远古爬行动物。-------------------------两亿三千万年前，-------------------------数千万年后，-------------------------所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

7、 小结：无庸质疑，原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

二、总结全文

1、导语：科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变成为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血呀！但是他们并没有止步，他们心中还有一个更美好的愿望呢！（——重现历史进程）

2、 小结学习方法。

读、填、品

三、拓展阅读

1、 科学的领域是那么的神秘莫测、妙不可言的，从古到今人们用智慧不断寻找和发现科学界的新事物，科学家们孜孜不倦的发明新生物，看，2003年10月15日，我国成功进行了首次载人的航天发射，实现了中华民族的飞天梦想，要知道，在神州5号的飞船里，还载着一批特殊乘客呢！

2、 阅读32、飞船上的特殊乘客

3、 运用前面的学习方法学习课文，思考：课文主要讲了生物科学方面的什么新成就呢？把你最感兴趣的地方画出来，并完成下面的表格。

飞船上的特殊乘客

其实通过人们的不断追求探索，在浩瀚的科学领域中还有很多新的成就呢，下节课让我们继续探讨吧。

第三课时

教学目标：

1、 拓展阅读，了解科学界上更多世纪新发明和发现。

2、 激发学生灵感，展开大胆想象和设计。

3、 发散思维，以“我的奇思妙想”为主题进行习作。

教学难点：进行想象创作，结合本园地写文章。

教学过程：

一、利用表格，总结两篇课文的写作方法。

二、拓展阅读。

本世纪中科学家们通过了不断的努力，发明发现了许多新事物，让我们来浏览阅读这些伟大的奇迹吧！

《参考阅读》——《神秘太空》、《奇特的世界》、《节能房屋》、《智能汽车》、

《儿童的奇想与发明》、《最具人气的五种机器人》

三、发挥想象，进行写作。

1、小组讨论：看到了科学家们这么多伟大的发明和创造，你有没有一些属于自己的新奇设想呢？假如你是一位伟大的科学家，你又有什么巧妙有意义于人类的发明和创造呢？

2、习作练习：以“我们的奇思妙想”为主题，把你们的伟大设想写下来吧。

板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙 32飞船上的特殊乘客　

第一种恐龙 → 庞大家族 → 一些猎食性恐龙 → 鸟类 宇宙辐射　利用变化

种子→变异→食用、制药、绿化、美化

微重力高真空　筛选培育

（两亿三千万年前） （数千万年后）

说明方法

用词准确

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