Unit7 A picture of my family教学设计

芦荻西小学  邓帼艳

Unit7 A picture of my family

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、能听、说、读并掌握对话中的词汇

2、掌握句型的运用：Who’s...?及其回答He’s…/ She’s…和That’s

3、单词picture, of , family, that=that’s, yes, who, who’s=who is, it’s=it is, me, he’s=he is 的掌握和运用。

（二）语言技能目标

1、能用英语询问Who’s…?并回答。

2、能把所学的语言用于课堂活动中。

（三）学习策略目标

学习如何与别人相互合作，互相帮助，共同解决问题。

（四）情感态度目标

通过学习，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性，培养学生的交际能力和增强他们的学习自信心。

三、教学策略

运用多媒体辅助教学，运用交际法进行课文对话表演。

四、教学重点

单词和句型的掌握。

五、教学难点

   Who’s…句型的运用

六、教学过程：

（1）师生问好，Sing a song：<Finger family>

（2）出示照片，提问What’s this? A picture of my family. 宣读课题，引出单词组a picture of 并进行学习。

（3）通过照片，复习单词father, mother, brother, sister等，并完成练习。如时间允许 可进行小练笔

1、创设情境，利用Ben的family photo呈现新句型，学习Who’s that girl？/ Who’s that boy ？Who’s that man？/ Who’s that woman ？及回答：She’s…， He’s…。学习who, who’s=who is, that, he, he’s=he is, she, she’s=she is 等单词和句型

2、让学生掌握另一种回答That’s…，学习单词that =that is，

(1)Pair work.

(2) Check up.

(3)在呈现成果的同时，引出单词Yes和句型 It’s me

（1）看图，提出问题，引入新课文的学习。

（2）学生带问题自主听读课文。

（3）解决问题，游戏巩固课。

（4）看图，分角色朗读课文。

（5）文化渲染，渗透万圣节的文化。此内容我觉得可在创设情境时渗透，可以激发学生的学习兴趣。

（6）听力练习按课文内容填空。

1、向学生出示不同国家的家庭照片，引导学生自主上网听读，找出各自的不同点，增长学生们的见识。

2、根据网上的综合听说，回顾旧知识，寻找更多的语言知识点，介绍自己的家庭情况。此处可利用概念图概括语言的知识点

3、老师出示自己的全家福照片，示范如何介绍自己的家庭成员。

4、请学生拿出他们喜欢的照片，找朋友说一说。

1、完成写作练习。