11 我多想去看看
广州市芦荻西小学 一年级 林小茹

本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

一年级上学期的学生表现为多动，表现欲强，大部分学生思维比较活跃，喜欢发表自己的意见、看法。他们已经养成一定的网络学习的课堂常规习惯，并能较熟练操作计算机和使用课件资源。他们大部分养成了初步的自学习惯，但仍有少部分学生显得不专心，不能准确根据老师的指令进行自主学习。

知识与技能：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

4、打写练习：我想去（怎样）的（哪里）。

过程与方法：

1、培养学生利用课件资源自学的能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、培养学生计算机的操作、打写能力。

4、培养学生的想象能力和说话能力。

情感与态度：

1、培养学生热爱祖国的情感。

2、激发学生打写的热情。

第二课时

1、同学们，上节课我们学习了11课的生字宝宝，它们在这里呢，跟他们打声招呼吧！（ppt出示词语）

2、你们想去看看升旗仪式吗？（贴板书：我多想去看看。播放升旗仪式视频）

3、看完升旗仪式，你觉得怎样？（学生自由说。贴板书：非常壮观）

解释“壮观”：（一边出ppt，一边解说）

天安门广场上的国旗每天跟太阳一同升起，国旗班的战士们衣着整齐，个个精神抖擞。前来参观升旗仪式的人如海，他们怀着崇敬的心情看着五星红旗冉冉升起，在蓝天下高高地飘扬。此时，你们最想说什么？（示意课题，齐读）这种场面就是“壮观”。

朗读：带着这种心情读一读这句话。（ppt：广场上升旗仪式非常壮观。师示范，指2名读、齐读）

4、为什么小朋友这么想去看升旗仪式呢？（ppt出示问题）请同学们翻开书本102页，边读边想想。（生齐读，学生汇报）

解释“遥远”：

小朋友这么想去北京，还有别的原因吗？（ppt出示中国地图）从广州到北京，坐飞机也需要两个多小时，多远的路程啊，但我们的这位小朋友住在哪里？（汇报：山区）他要沿着弯弯的小路，绕过几座大山才能走出去，还要乘火车到北京。想想，路途怎么样？（贴板书：遥远）

小朋友走过的是“弯弯的小路”，我们还可以说“弯弯的（ ）”？北京城对于小朋友来说很遥远，除了“遥远的北京城”，还可以说“遥远的（ ）”？（指2名说）

朗读：这段路多遥远多艰难啊！来，读一读这两句话！（ppt出示句子，指1名读，齐读）

5、对啊，遥远的路程不能让山区里的孩子轻易到达北京，而壮观、庄严的升旗仪式却深深地吸引着他！从哪个字看出他比你们更想去看看呢？（汇报：多）能抓住“多”字，读出他很想去北京看看的感觉吗？（指2名读、齐读）

6、小朋友把这句话说了两次，为什么呢？（因为他真的很想很想去看。）让我们一起读出小男孩非常想去看的感觉吧。（齐读）

7、同学们读得真好。请大家再一次有感情地齐读课文。指导背诵。

1、阅读资料。北京是人们向往的地方，它是我们祖国的心脏，全国人民都深深地爱着她，下面请同学们赶快走进资料城，一起去看看我们美丽的祖国吧。（汇报）

2、创编表达。

我们的祖国除了首都北京的升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹。我带大家去游览，好吗？（ppt出示有代表性的风景图片。）

（1）我们先来到历史悠久、雄伟壮观的八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

（2）然后我们来到天安门城楼，它是中国的象征。

（3）接着我们来到上海蒲东，看到东方明珠塔，它是世界第三高塔。

（4）我们再来到闻名遐迩的青藏高原上的布达拉宫。

（5）我们还来到美丽的黄山，在上山和下山的路上，分别长出了两棵美丽的松树，人们给它们取了“迎客松”和“送客松”这两个名字。黄山上的日出更是赫赫有名，太阳从云海中缓缓升起。

（6）最后，我们来到大家都非常熟悉的香港迪士尼乐园，多漂亮的夜景啊！

同学们，欣赏了这些祖国美丽的风光，你们还想去哪里呢？请把你想去的地方打写下来吧。（让学生看老师的例子：我想去（ ）的（ ）。）（学生打写，汇报）

    本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有一个长句子不容易读好。

    本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。

一、通过升旗仪式视频的展现，激发学生的情感。

    孩子对学校的升旗仪式很熟悉，但对天安门的升旗仪式却是是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录像国庆60周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对学生进行爱国主义教育。孩子们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面用一个词“壮观”表达出来。借此契机就理解了“壮观”一词。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　  品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：指名读、齐读、赛读、同桌读、配乐读等来领悟其中的感情。

    我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。学生们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给学生们看。也找出天安门、广场、升旗仪式的图片给孩子们看，出示中国地图，让孩子们了解山区里的孩子要到首都北京，必须走过曲折的道路，目的是为了让她们感受到大山的贫穷和北京城的壮观。在感受的同时读出感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　  在课堂最后，我让学生欣赏祖国美丽的风光，并插入课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗、热爱祖国的思想感情，让他们的情感得以升华。

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