白芒小学 古文秀

本课是深圳市朗文版Primary English For China 中第七册第6课《At the mall》的PartA部分。学生之前已经学过很多与他们日常生活息息相关的事物，在三年级时学过一些关于店铺的名称，并且就他们的年龄而言，对去商场购物也有了一定的体验。本课就是要让学生学会怎么用英语来表达他们已经熟悉的生活场景，同时再学习一些相关的词汇。

本单元要学习的单词有：toilets, a fast food restaurant, a gift shop, a toy shop, a bank, a pet shop, a camera shop。重点句型有：Where’s the …? It’s on the ….floor.通过培养学生的运用英语的能力，以及让学生了解英语的学习与他们的生活是息息相关的，学习英语对他们的生活会产生非常积极的影响，从而激发孩子学习英语的兴趣。

学习者是深圳市白芒小学四年级的学生，他们运用网页资源进行学习的技能已经非常熟练，学习积极性高，思维活跃，熟悉课堂中的俩俩对话教学形式，学习更为主动和自觉，对具有情景故事的学习内容较为感兴趣；但对于较长词汇的认读还是有一定的困难，这需要在学习中多加复习才能解决。

1.知识目标

掌握一些商场店名的单词，以及一组情景句：toilets, a gift shop, a toy shop, a bank, Where is the bookshop? It’s on the first floor. 等。

2.能力技能

学生通过相关拓展资源的学习，语音语调得到提升，达到丰富学习内容，拓展思维，开阔视野地目的。同时在此过程中掌握迁移性地学习方式。

3.情感目标

通过该部分的学习，学会用英语处理生活中出现的一些实际问题，提升与人交往的能力；激发学习英语的兴趣，增强学习英语的信心。

1.重点单词和句型

toilets, a gift shop, a toy shop, a bank, a fast food restaurant, a camera shop, a pet shop. What do you want to do ? I want to wash my hands. Where is the bookshop? It’s on the first floor.

2.难点

• 单词a fast food restaurant , toilets, a camera shop, a gift shop的语音；

• What do you want to do? I want to buy…Where’s the ..shop? It’s on the first / second / ground floor等句型的运用；

• 对楼层的理解。

本课Tim and Pat要去郊游，以商场购物为情景，以“跨越式”的教育理论为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代网络信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展自主听读，看图会话，协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高学生的综合语言运用能力。

1．教师用的资源：本课的课课件，图片及自制PPT

2．学生用的资源：拓展资源（网页）

Step 1 Warming up

•1. Let’s sing a song . 《There’s a gift shop in the City Mall》

There’s a gift shop in the City Mall.

There’s a gift shop in the City Mall.

There’s a gift shop in the City Mall.

It’s on the second floor, beside the camera shop.

There’s a toy shop in the City Mall.

There’s a toy shop in the City Mall.

There’s a toy shop in the City Mall.

It’s on the ground floor, beside the restaurant.

2.Have a talk，复习旧知

教师给出交际的支架概念图，学生俩俩交际，复习旧知。概念图如下所示：

图1 概念图-复习旧知

•Step 2 Learn new text，利用网页资源自主学习单词和句型

1. Let the pupils learn (listen to) the story by themselves . Then tell the teacher what they hear.

学生自主听读含有本课时重点单词以及相关拓展单词的flash资源，如下图所示，教师进行个别指导。

图2 资源样例-单词学习

2.Get the pupil to answer the question. Check the words:

教师个别提问，对学生的自学情况进行抽查。

T: Where can you …

S:I can ….

3.Role-play A， 利用概念图巩固运用新知

教师给出概念图，学生仿照课文对话内容进行俩俩交际。对话内容及概念图如下图所示：

图3 概念图-新授巩固应用

4.Read the dialogues and stories 拓展听读情景故事

拓展听读6篇含有本课时重点单词和句型的相关故事，如下：

图4 资源样例—拓展情景故事

5. Look at the pictures of the story and talk about the story with their partners. 俩俩交际应用

根据本课时的重点单词和句型，设计交际情景，并给出交际概念图。教师与个别学生进行师生交际示范，学生根据教师提供的情景任务和概念图支架进行俩俩交际。

图5 概念图-情景交际

6.Fill in the blanks 应用、听写

教师给出挖空的片段，学生自主听读，并填写空白内容。

Fill the words in the blank:

a camera shop, a bank, a toy shop, a toilets, a gift shop, a fast food restaurant, mall, a pet shop, a book shop, cinema.

Hello, I’m Pat. Welcome to our city. Look, this is our city _______. It’s very big and beautiful. You can enjoy(享受) yourself here. First, you can get money from the bank. The____ is on the ground（地面） floor Then, if(如果)you are hungry(饿的)，you can go to the fast food restaurant and buy something(一些东西) to eat. The___________ is on the third floor. On Sunday, you can go to the cinema and see a film(看电影). The ______ is on the third floor, too. There is a _______ there, too. If you like reading, you can buy books in the bookshop. The ______ is on the second floor. It’s between

（在…..之间） the gift shop and the toy shop. So, you can buy some gifts in the_______ and toys in the __________ on the second shop. If you like pets. It’s easy (容易的)for you to buy a pet in the pet shop. The _________ is on the ground floor. It’s between the bank and the ___________. If you have a camera, you can take photos（照相）of our beautiful city. Wish you have a good day.

本节课是Book7 Unit 6<At the mall>的第一课时，主要内容为掌握有关商店pet shop, gift shop等的英文名称、商店的位置，并能进行相关问答交际。在教授本课时，本人首先让学生通过网络资源进行自主学习，然后老师对学生的学习情况进行点评，通过老师的点评让学生发现自己还有哪些没有掌握的地方；接着学生在老师所提供的概念图的支持下进行对话，复习巩固所学内容；然后学生通过资源平台进行大量拓展听读，增加输入积累；最后教师给出语言表达综合性情景话题，学生融合本课所学知识及资源上拓展学来的内容，进行语言的综合运用。学生们在老师的引领下，由旧到新、由浅入深，层层递进的掌握了所学内容，整个教学过程流畅。本节课中，概念图的运用也是一大成功，几个概念图从色彩、形状、思维等方面给孩子们留下了深刻的印象，让他们有了更大的想象空间，更能发挥自己的潜能，更能培养孩子的发散性是思维，本节课中，孩子们就用到了许多我本人没有料想到的句型。网络资源不仅极大丰富了孩子们的知识面，营造了英语学习的语言环境，而且还给孩子们提供了一个自主学习的平台，提高了他们的自主学习能力，更加发散了他们的思维。

但这节课也存在一些不足之处：老师在时间的把握上不是很到位，导致书写巩固以及自主说一段短文的环节没有足够的没有时间完成。

成功而有效的语言学习离不开丰富的语言环境和恰当的学习支架。传统的英语教学中聋子英语、哑巴英语的出现，一方面是由于在传统课堂中学生往往处于被动接受知识的地位，没有主动学习英语的机会，缺乏实际应用语言的情景，从而使得学生面对真实的交际情景时却不会听、不会说；另一方面，传统课堂中学生的听说输入量十分有限，缺乏输出所应具有的输入储备。本节课中，教师通过巧妙、高效的设计，一方面为学生提供了丰富的拓展听读资源，极大的拓展了学生的语言输入量，营造了学习和交际的语言环境，另一方面通过教师的示范、点评、不同概念图的提供等，为学生言语表达提供了恰当的支架，学生能够在教师的导引下进行主动的交际和表达。具体看来，本节课有以下几大亮点：

1. 教学环节设计流畅，层次清晰

本节课教学环节明确、重点突出，且层层递进。该课由复习、新授和综合运用三个大模块构成：复习环节，学生利用教师提供的句型概念图复习上个单元句型，进行俩俩问答交际，同时为本节课的新知应用打下基础；新授环节，首先学生利用网页资源自主学习目标单词和句型，教师对学生的学习情况进行检查，然后学生根据教师提供的概念图支架在新的情景中对所学新知进行应用巩固；综合表达环节，学生先拓展听读6-8篇相关的情景故事，然后根据教师提供的概念图支架进行综合性应用表达；最后，学生通过篇章的挖空听写对本课时重点词汇进行书写和巩固，听写的篇章同时为本单元后续写作提供了范例。在熟悉的情景中感知学习新知、在不同情景中巩固应用新知、在真实性情景中进行综合应用，整个教学过程十分流畅，环环相扣，体现了英语学习的情景性、过程性和层次性。

2.围绕教学目标拓展了丰富的听读资源

除了在每个环节进行渗透式拓展之外，本节课还围绕课标重点单词和句型，利用局域网提供了丰富的视听材料（文字+声音+图片/动画）。例如，在新授伊始拓展了本课单词及相关单词的图片、读音、单词应用的不同句型；在综合性表达之前，围绕综合性表达任务拓展了8篇含有本课单词和句型的情景对话和故事。借助丰富的网络资源，一方面为学生提供了自主学习的机会，照顾了每个学生的兴趣和差异，另一方面学生有机会在不同的语境中感知、学习新知，应用新知识。

3.注重交际任务的设计

本节课处处体现了以言语应用为中心的理念，让学生在真实的任务表达中学习和应用语言。本节课提供了三次俩俩交际的机会，每次交际都提供了真实的情景，让学生愿意交际，可以自由交际，而且三次交际任务的难度层层递进。

4.为学生的交际表达提供了概念图

小学生的知识储备和生活经验决定了他们在不太熟知的情境下进行表达时会存在一定的困难，此时，支架的提供就显得尤为重要。本节课中，教师在不同环节提供了不同的概念图，作为学生言语表达的支架工具、思维发展的辅助工具。其中，复习环节的概念图是为了帮助学生拓展思维空间，发挥其思维能动性；新授、综合环节的概念图是为学生的交际表达提供范例和支架，使学生知道可以如何说、说什么。概念图不仅可以引导孩子对所学知识有整体的把握和宏观的考虑，而且让学生有了更大的想象空间和自主空间，发挥了学生思维的能动性，培养了学生的自主学习能力。

点评人：北京师范大学现代教育技术研究所 袁华莉