精加略《搭石》《卡罗纳》第二课时教学反思

白芒小学 陈伟英

《搭石》一文字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。《卡罗纳》是一篇略读课文，讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地安慰他，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。二者的结合点是：从平凡的事物中透露出人性美。

在设计教学时，我紧扣“爱”这一主题，用了三课时来完成，第一课时引导学生初读《搭石》，并迁移浏览读《卡罗纳》，整体感知“爱”，并识记生字；第二课时引导学生重点读《搭石》，在品词品句中寻“爱”，迁移读《卡罗纳》，继续寻“爱”，学习作者通过仔细观察，生动表达的方法；第三课时引导学生回顾《搭石》《卡罗纳》的主题及写法特点，拓展读相关资料，并进行主题写作。下面就第二课时教学具体谈谈我的一些想法：

本节课教学的几点成功之处：

1、教学流程比较清晰，目标明确。《搭石》一课，通过一个大问题引领学生学习——“找出看得见的具体的‘美’以及看不见的心灵的‘美’的语句，认真体会”。通过品词品句，在熏陶“爱”的同时，学习作者仔细观察，生动表达的方法。继而自学《卡罗纳》，透过语言文字，体会抓住人物语言、动作、神情进行细致描述的写法。

2、在资源整合上，设计巧妙，达到“以小见大”的效果。如：学生对“协调有序”比较陌生，教师让一组学生演走搭石，在亲身体验中就

3、关注语言文字，尤其是指导学生理解词句方面，直观、形象。

4、教师能关注学情，俯身倾听孩子的心声，在指导点拨方面有娓娓道来的感觉。

不足之处及想法：

1. 整节课的整体设计上，教师牵引多，流于师生问答式。教师应该在引导学生学习《搭石》中渗透学法，再放手让学生自学《卡罗纳》，学生收获会更大，思维会更开阔。

2. 学生有感情朗读比较欠缺，教师的指导也没有起到关键作用。文章文辞优美，教师应该千方百计把学生引入情境，如：通过优美的画面展示、教师生动的范读、配乐朗读、入情入境想象画面……

3. 教师制作课件的技术比较欠缺，应该在平常加强实践运用，多向这方面有经验教师请教。

通过这次活动，我意识到了自身的不足，并深深体会到，作文一名语文教师，应不断加强学习，丰富自身的文学底蕴，适应时代的发展变化。

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