《雪地里的小画家》教学设计

涿鹿县栾庄学区 刘大伟

一、概述

人民教育出版社小学语文实验教材第一册第17课《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

二、教学目标

知识与技能

1. 认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、动、睡”11个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；2. 会写“几、用、鱼”3个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；3. 认识两个偏旁“虫、目”，能够说出学过的或认识的带学字头的字；4. 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；5. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状；6. 至少能用 3 个新学的生字在 8 － 10 分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；7. 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

过程与方法

1. 能够通过老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；2. 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

情感态度价值观

能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；从品读大量有关动物与雪的文章中，体会大自然的奇妙，产生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

三、学习者特征分析

教学对象：小学一年级学生

知识基础

1. 学生在之前的学习中已经能够识别并且写出一些生字词，也掌握了部首的概念；2. 学生已经具备一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读材料。

认知能力

1. 学生喜欢直观的教具以及一些图片、动画等；2. 学生的思维活跃，能够通过交流和合作在帮助下编出完整的儿歌或小故事。

学习动机分析

1. 自身的好奇心和求知欲；2. 希望得到教师和同学的赞扬。

学习风格分析

一年级的学生对一切事物都感到兴趣，好奇多问，活波好动，在一定情况下要对学生进行引导；学习受外界的影响比较大，自控能力比较差；乐于表达自己的想法，随意性比较强；对于识字的兴趣很高，已掌握一些识字的方法，能自己创设情境来巩固应用生词。

// 教学目标分析很详细也很到位，学习者特征也非常好，大赞哦~~

四、教学重难点

教学重点:识字、写字和理解课文

教学难点：理解课文第三句（“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”）因为学生的生活体验中真实地接触这些动物。

五、教学策略

1. 激发动机引入新课，通过用一个小故事创设情景，引起学生学习兴趣

2. 识字教学，通过看flash掌握字形，然后自己练习写田字格掌握生字的写法

3. 朗读，个人朗读，集体朗读等形式

4. 主体策略

分两种层次的阅读贯穿在两个课时中，第一个课时注重字音字形，主要为生字服务；第二个课时主要为文章主旨服务。

5. 口头造句或编写儿歌

通过造句和编写儿歌在两个层次上使学生加深对生字词和课文内容的把握。

六、教学资源

1、与其他教师共享资源

2、从一些教育网站下载资源

3、参考类书籍

七、教学过程设计

第一课时

教学目标：

1、认识11个字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、会写3个字

(一)创设情境，激趣导入(3分)

同学们,我们这里刚下过一场大雪,大家去雪地里画过画吗?

今天我们就跟小动物一起到美丽的雪的世界中去，看看这些小画家们是怎么画画的吧。（板书课题，齐读）

(二)初读课文,学习生字（17分）

1.学生借助拼音自由读课文，圈出认字条中的生字,想一想雪地里的小画家有哪些呢？

2. 2个人一个小组，跟小组同学分享自己记字的方法，并且将生字读给小组成员听，互相检查。

3. 教师利用PPT呈现带拼音11个生字，指名读并组词。

4、摘苹果游戏，考察学生掌握情况。

5. 通过“蛙”和“睡”的学习认识“虫”和“目”两个偏旁。

6、把绳子宝宝送回课文再读课文，要求读通读顺。

//生字讲解过程写的有点粗，看不到细节地方，看了您提交的ppt，感觉这个环节走的有点粗，生字音形意三方面，重在形，在字形方面我们强调识字方法渗透，让学生能够利用多种方法记住字形，推荐刘老师学习：识字教学常见策略    http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242  完成相关活动，详细您会有所收获，最后再来完善识字部分的教学设计吧

7. 学习写三个生字：教师播放按笔顺书写“几、用、鱼”的flash动画并做讲解，学生在田字本中练习，需掌握3个字的写法。（学生将其他四会字也在田字格中各描红一遍、写一遍 ）

（1）学习生字“几”a、先让学生拼读生字，并组词。

b、指导书写：强调书写占格及笔画，展示“几”的flash动画。

c、书空

(2)、学习生字“用”

a、先让学生拼读生字，并组词。

b、指导书写：强调书写占格及笔画，展示“用”的flash动画。

c、书空

（3）、学习生字“鱼”

a、先让学生拼读生字，并组词。

b、指导书写：强调书写占格及笔画，展示“鱼”的flash动画。

c、书空

//低年级学生写字教学是重点，不能仅靠教师播放动画就算完成教师的主导作用，这个部分既要有效发挥教师主导作用，又要充分调动学生主体作用，建议刘老师学习低年级写字教学    http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20869 ，完成相关活动，最后再来完善写字部分的教学设计吧。

(三)拓展阅读,巩固识字(10分)

阅读参考读物第85页：

必读篇目：《十二月花》，《冬天来了》《假如我是一片雪花》，

选读篇目：《带“目”和“虫”的字分别有什么关系》说说自己读懂了什么。

//第一课时目标是识字，所以拓展阅读材料也是为什么做服务的，建议老师尽量选择带有生字文章，这样学生可以在另外的情境中学习生字，进行巩固深化。刘老师不必被拓展阅读材料所束缚，可以自己进行补充添加的。

(五)拓展写话,交流作品（10分）

展示雪地、雪人图片，让学生看图说话。

//写话题目设计可以再考虑哦，这个题目对于一年级学生来说太难了，而且看了PPT，也没有图片支架。题目难度要降低，还可以给一些图片的支架，建议刘老师学习，写话题目的设计  http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20654，完成相关活动，再来完善该写话题目的设计。

教学反思

（第二课时）

教学目标：

1、复习巩固生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　３、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（一）情境导入，巩固识字（3分）

教师：同学们还记得之前我们认识了哪些小画家和它们的作品吗？看它们玩儿得那么高兴你们肯定也想加入它们吧？之前小鸡说要通过一些关卡才能跟它们一起玩儿，我们一起去试试吧！指名读。

复习生字词:

  一群   雪地   梅花   洞里  几步  竹叶 

青蛙   睡着  画家 不用 小鱼

（二）细读课文，升华感情（17分）

1. 1. 请同学们有感情指读课文，要求读出雪地里画画的喜悦。教师：看看这几个小画家到底是谁？他们都画了什么呢？课件展示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家”。 通过课件比较理解和 “一个”和“一群”。

   2. 你们想不想看看这些图画啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）你有什么的发现呢？（进行朗读）哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。理解小画家指的是谁？他们都画了什么？

   3. 你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？看小动物们多高兴啊！那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！

   4. 指名学生读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。引导学生说话:因为（）的脚印像（），所以（）画( )。

   5. 小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？小动物们画画和我们有什么不一样呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小动物们多自豪啊，再读读。

   6. 雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？

   7. 老师想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害。最后一句轻声读一读。（介绍冬眠知识）

​// 这个环节的拓展材料出示的非常好，灵活运用资源解决教学难点，这个地方可以让学生自己读读，教师稍加解释即可。

8. 你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）

9. 多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们用最好听的声音，把整篇课文美美地读一读！

10. 小动物们真能干啊，你们肯定和它们一样能干，我们看着黑板试着背一背吧。

//指导朗读环节，要让学生能感同身受然后将课文感情读出来，刘老师不一定要直接指出用高兴，轻轻的语气，可以让学生体验，例如下雪啦，下雪啦，这两句，可以直接问小朋友，冬天下雪了，你能干什么，心情怎么样，你来读一读，学生可以读出喜悦，惊讶等情感。

（三）自主学习，拓展阅读（10分）

冬天里还有哪些快乐的活动呢?让我们一起走进资料城去感受一下冬天带给大家的快乐吧!请同学们打开资料第88页读一读《雪花》《堆雪人》《冬眠的动物》《乌龟过冬》，选读《动物们冬天的活动》说说你读懂了什么。

（四）拓展写话,巩固主题(10分)

雪地里还会来些什么小画家呢？他们的脚印又像什么呢?

1. 出示课件小组讨论。

2. 独自创编。

下雪啦， 下雪啦！雪地里来了一群小画家。( )画( ) ，( )画( ) ，( )画( ) ，( )画( ) 。不用颜料不用笔，几步就成一幅画 。( )为什么没参加 ？他在洞里睡着啦。

//写话题目和PPT上的写话题目不一样，到底采用哪个呢？如果是这个，尽量多提供一些图片支架，包括拓展阅读中最好有一些动物脚印的材料，为此环节做好铺垫，否则学生很难写出来。

板书 雪地里的小画家

小鸡图片       竹叶

小狗图片       梅花

小鸭图片       枫叶

小马图片       月牙

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