《红领巾真好》教学设计

涿鹿县栾庄学区 张凯娟

一、概述

这是课改人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！

二、教学目标分析

知识与能力：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

过程与方法：

采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：

1、学生学习后要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

//张老师能够学以致用，上次推荐您学习教学目标分析，这次目标就写得不错了，按照新课程规定的三维目标来撰写，但是还有两个小问题哦，教学目标的主体是学生，而不是老师，所以是学生学完后能做什么，不应是教育学生……。第二问题是，目标分类还要再斟酌，体会小鸟的可爱和人余自然的和谐，应该是情感态度价值观维度的，请张老师再仔细斟酌一下再修改完善一下。

三、学习者特征分析

我们班的同学经过一年多的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力较强。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。

四、教学重难点分析

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

五、教学策略选择与设计

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

六、教学资源设计

1、组织学生观看动物园视频，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

3、ppt课件

七、教学过程设计

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、板书导入：（2分钟）

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

//有意识培养学生质疑提问能力，很好哦~~如果这节课能解决就更好，但是这节课是第一课时，一般不会处理那么深，那么请老师在本届可最后结束的时候要将该问题提出，说第二课时来进行深入了解，课下同学们也可以先想想，这样才会有一个完整性，学生提出问题了，还要能在课堂是能够解决。否则就流于形式，学生可能就不爱问了。

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。

下面我们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、整体感知 （8分钟）

　 1、借助汉语拼音自由轻声读课文，读准每个字的音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音多读几遍。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。画出不懂的词语，不理解的地方做个记号。

2、检查初读情况

3、出示生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

（1）带拼音

（2）去拼音

　 4、识记生字。

5、你觉得那个字最难记？想办法记住它，然后把你的办法告诉全班同学。

6、用多种方法识记生字

//学生到二年级了，要更多用字中识字记字，体现语言运用为中心的理念。

7、词句展示。

（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。）

三、记字、写字（10分钟）

1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦、跃”的字形。

重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 “羽”字要写得左右相等。“理、跃、捉”三个字要写得左窄右宽。蹦的笔画较多，要写紧凑些。

2、教师范写生字。

3．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

//写字教学中教师要有范写，分析重点，根据二字原则，范写生字，其他生字让学生观察自己的范例，然后再描、再写。

五、拓展阅读 （10分钟）

1.在第86页的“读一读”和“资料城”中选择自己喜欢的短文快速自读。

2.内容：

必读（1）森林里的“小卫士”，

（2）“红领巾”真好，

（3）这儿真好。

选读《鸟的天堂》等

//低年级学生第一课时目标还是在识字写字教学上，张老师设计的拓展写话题目就是紧密围绕目标的，第一课时的阅读资源要紧密围绕生字复现而设计，让学生在另外的文章情境中识字，如果课题组提供的资源不够，建议老师进行补充，可以稍微添加1-2篇资料城中的文章，为第二课时做点铺垫，但是还是要以识字目标的文章为主，而情感目标达成，培养学生爱鸟护鸟意识应该是第二课时目标，建议放在第二课时中重点处理。

六、拓展写话（10分钟）

介绍一种小动物，尽量用上文中的生字。

//可以适当提供一些动物的图片支架

第二课时

教学过程：

一．复习导入：（3分钟）

1．激情导入，引出红领巾。

师：同学们，我发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。

2.请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。

在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗？你们听---他们来了。

小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

3、复习本课词语。复习生词，开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

//写的很详细，赞一个哦，但是复习环节太长了，要重点复习就行，而直到后鼻音，翘舌音等这些要在第一课时完成，第二课时可以根据第一课时结束后的难点再进行点播，而不要作为新课方式来讲解。

二.精读细品(17分钟)

1、自由读课文（带问题）

这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾？

//建议直接拿第一课时开始的问题放在这里，我们上节课提出了什么问题？这节课我们就重点解决这个问题哦?然后再读课文，回答写了一件什么事情，课文讲解，特别是二年级开始都有一定的主题，都能抓去一些核心问题，这个问题能整合整个课堂，一步一步深入，到最后课文结构解决了，故事解决了，主题也理解了，推荐张老师学习语文教学中的有效提问 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20648，找找灵感，完成活动，希望能更上一层楼。

2、读中悟。

1）.提问：分几个小节？（三个）。

师：观察课本的插图，你感觉到了什么？老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐？你知道第二小节告诉我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？读课文，找一找，文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱，机灵？

2）.学习第一小节：

⑴提问：谁告诉大家林中谁最快乐？（可爱的小鸟）

⑵自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

⑶造句：“一会儿……一会儿……”

⑷小鸟为什么这么快乐？

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。

3.学习第二小节：

⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）

⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌

⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？

⑷悟：小鸟每天在忙碌着什么？

引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。给学生介绍鸟的知识。

//张老师设计的很细致，但是二年级孩子经历了一年多跨越式课堂教学，有一定的自主学习能力，针对本文一二小节比较简单，能够更加大胆放手给学生学习机会，第一课时咱们重点讲解，并落实学习方法，第二课时让学生同桌之间合作学习，老师做重点点播可否？

4.学习第三小节：

⑴提问：谁来得最早？（红领巾）

⑵问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱“红领巾真好？”同桌讨论。

引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！

//为什么这个问题，可以让学生稍加讨论一下，开阔学生思维并培养低年级学生说话表达能力

⑶读：用多种方法读。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

5.读全文。用多种方法（齐读，分组读，教师领读）

6.表现好的小组得到第二份礼物。

7、背诵

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