16 《风娃娃》第一课时教学设计

        执教者：坑口小学    张晖

　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

//对于第一课时而言，主要集中解决认知程度的目标。第二课时重点处理情感类目标。基于此思想，请张老师调整第一课时的目标内容。这样会让教学过程的设计更加清晰

知识与技能

1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、研读课文第1—4自然段，弄清风娃娃所做的好事，体会风娃娃的想法。

4、能围绕风娃娃还会帮助人们做哪些事进行简单的写话练习。

过程与方法

1、学生先自由读课文，在读中识字，初步了解课文内容。

2、理清课文脉络“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”

3、研读课文第1—4自然段，展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

4、引导学生进行随堂拓展阅读《跨越式实验学习材料》第2篇《风娃娃（同龄人作文）》和第4篇《风娃娃》，扩大阅读量，为随堂写作作铺垫。

5、引导学生进行随堂写话训练，促进学生深入思考。

情感态度与价值观
　　懂得“风娃娃帮助人们做事的愿望是好的”，为第二课时明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理做好铺垫。

1、学生的思维比较活跃，乐于在课堂上表现自己，具有自学能力，已经具备一定的识字量，而且对童话故事特别感兴趣，能自主阅读《跨越式实验学习材料》。

2、学生的识字能力强，能利用学过的熟字来记忆生字。
3、学生写话的速度在每分钟5～10个字左右。
4、学生有意注意的时间还比较短。　　

1、问题导向法：

   以“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”为线索，展示课文插图，让学生观察思考，并结合课文内容，了解风娃娃是怎样帮助别人做事的，从而体会风娃娃的好心。

2、创设情境，自主阅读法：

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
3、信息技术与语文学科整合的方法

    本节课信息技术成为创设请假的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。
　　

1、自己设计的ppt课件。

2、跨越式课题组提供的《跨越式实验学习材料》。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起学习16课《风娃娃》（齐读课题）。

//在此应该增加一个初步感知课文的环节。学生在读文的过程中唤起学生对这节课所需学生生字的学习热情，进而进入生字的学习。此外，在这里学生能够知道课文将了风娃娃做了那几件事情即可。有关课文重点词语的理解、句子感情的内化都放在第二课时集中处理，这样的设计会让两课时更加清晰。建议将此环节删减，约1-2分钟就要处理完回文的学习。

//识字教学环节是本课的重点内容
1、课前老师布置大家回家预习课文，你们预习过了吗？请大家拿出字卡，自己先复习一下，等一下风娃娃要请你们当小老师教他读呢。（学生自由认读二会字卡）

2、昨晚预习的过程中你们发现哪些生字的读音特别难读准，要提醒同学们注意的呢？（扫清难读字音）

3、风娃娃来了，请你们开火车，轮流当小老师，把字音读给他听吧。（开火车检查字音）

//在此增加写字环节。原则上说识字写字的环节共用时20分钟左右，且在识字教学中音形义的学习重点在“形”的学习。

//建议删除此环节的内容。

1、小组合作通读全文：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做得好的，哪些是他做得不好的呢？
2、汇报小组讨论结果。（板书）
3、风娃娃长大了。风妈妈是怎样鼓励他帮人们做事的？（引导读第一自然段）

4、风娃娃来到田野，他是怎样帮人们吹大风车的？

A、谁能把有关句子读一读？

B、学一学风娃娃的样子，理解“吸”、“吹”两个动作。

C、田里的秧苗喝足了水，会对风娃娃说什么？

5、风娃娃又来到河边，他是怎样吹起船帆，帮助帆船行驶的？

A、多媒体出示纤夫拉纤的情景，理解“纤夫”一词，同时从画面上感受纤夫的艰辛。

B、找出课文中具体描写纤夫拉船的句子读一读，你从中体会到什么？（很吃力、很累但仍然很慢）

C、纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？

6、学了第二、三自然段，你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？感情朗读二、三自然段，用读的方式夸夸风娃娃。

7、风娃娃做了两件好事以后是怎样想的？（引导读第四自然段）

   他的想法对吗？下节课我们继续探讨。

对于第一课时，拓展阅读的内容选择要紧密结合教学目标的设置要求。在此，第一课时的目标是重点解决识字的任务，因此在拓展阅读的选择上主要是识字通及相关生字在其他文段中出现的选篇内容。建议张老师详细查看拓展阅读材料，选择适合本课的拓展阅读篇目。并给学生充分的时间继续课内阅读。

风娃娃真是个听话的孩子，他还到了许多地方，帮助人们做事呢？他还帮助人们做什么了，请大家翻开《跨越式实验学习材料》阅读138页第2篇《风娃娃（同龄人作文）》和140页第4篇《风娃娃》。

//这个写话题目设计得很好。但是是否跟本课的教学目标不符呢？针对识字课而言，目标应该定位在巩固生字，运用生字进行实践应用。 

1、风娃娃还会帮助人们做很多很多的事，你能发挥你的想象写一写吗？你可以根据老师的提示续写，也可以根据自己的想象创作。

提示：任选一段进行写话练习。

         风娃娃来到山坡上，看到一群小朋友在登山，他们都满头大汗的。风娃娃                                            

                                                                                                       。

        风娃娃来到                                    ，他看见                                     ，于是                                      。

2、分享交流。

六、总结

　　
第一课时板书设计：　　　　　　　16《风娃娃》
　　　　　　　　　　　　　吹大风车　   秧苗点头　

　　　　　　　　　好　　　

                                                      吹起船帆     纤夫感谢

　　　                                         吹翻风筝
                                     不好    

                                                     吹跑衣服、吹断小树