唐春枝　假如第二课时教学设计.doc

《假如》第二课时教学设计

马军庄学区　唐春枝

一、教材分析：

人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。

2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。

3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。

三、第二课时教学目标：
　　知识与能力目标：
　　1.复习生字、新词。
　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。
　　3.品味文中重点词语，积累语言。
　　过程和方法目标：
　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。
　　2.通过自主学习，进行创编小诗。
　　情感、态度、价值观目标：
　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

唐老师的三维目标分析的很准确，到位，在此学习啦！

四、教学重难点：

１、在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。

２、情感升华，续写诗歌。

五、教学准备：

多媒体教学课件　跨越式小学语文阅读材料

六、教学过程：

一、复习词语，连词成句

孩子们，上节课我们看了《神笔马良》的动画我们知道了马良用神笔帮助了好多需要帮助的人，神笔有如此大的神力，你也很想拥有吧？有一位小朋友和我们一样想拥有这样一枝神笔，他把自己的愿望写成了一首小诗——《假如》

１、齐读题目

２、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句用假如+任意一个词说句话，这种形式，以前没尝试过，设计的独特！期待孩子们课上的表现！

神笔　　哭泣　　健康　　快活　　食物　　寻找　

过渡：一个“假如”就引来了大家这么多美好的愿望。

二、自由读文，整体感知。

１、那么，作者有哪些美好的心愿？

你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。

三、朗读想象，积累语言。

第一个假如

1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一位同学愿意为我们读读课文的第一节？

2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？

3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！

4、小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要的是什么？

5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）

6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？

7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？

8、谁能带着快活、高兴、开心的心情来读这一节课文？（指名读第一节）

设计很精心！让孩子们在多种层次的读中感悟。~

第二个假如

1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？

2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。

3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。

第三个假如

1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？

2、谁能为我们读一读课文的第三节？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

4、多么不幸的朋友啊。

引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——

当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——

5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？

6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？

7、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——

8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？

9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）

10、多么让人激动的画面啊，让我们的奋进小组一起读一读课文的第三节吧。

学到这里，我真想说作者的心愿多么美好啊！你看课文的第四节，省略号表示什么意思？

四、熟读成诵，情境再现。

从小作者一个个的愿望中，老师看见了一个充满爱心的善良的孩子。让我们带着美好的祝福，看着画面有感情地背背全文吧。背得真好，课下同桌之间再互相背一背。我觉得这一句可以删除。可以留为课下拓展。

五、拓展阅读，积累语言

学到这里，老师相信和小诗的作者一样有爱心善良的孩子除了我们以外还有很多很多的小朋友，下面我们一起来读一读他们都有哪些美好的愿望吧！

必读：55——57页：《儿歌》、《社会公德四字歌》、《家》、《收稻谷》、

《我是神笔马良》

选读：57页：《假如我是外交部长》

六、拓展写话，积累运用
　　1.孩子们假如，给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？请你用第四小节做开头，仿照课文编一节小诗，写在写话本上。　

　2.孩子们，你们的爱心让老师非常感动，老师也编了一节小诗送给大家。
　　（音乐响起，老师朗读）假如我有一支马良的神笔，我要把全班的孩子全都画成充满爱心的小天使，（贴天使图）就让所有的小天使把你们的爱心带到世界的每一个角落，让这个世界变得更加的美好！

唐老师自主创编的小诗，优美，即使本课恰当的延伸，又可作为本课的总结！

总结：我们班的孩子不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？