教材分析：

      《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，词汇丰富，语句优美，非常适合积累词汇，练习朗读，学习多样表达。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

学生特征分析：

    三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。

设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

教学目标：

知识与技能：

1、初读课文，了解大意理解作者用不同的句式表达同一个意思，。

2、正确读写课文第一段出现的生字词，结合语境理解词语；

3、读懂课文内容，了解花儿开放的不同时间与样子。

过程与方法：

1、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

2、初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

教学重难点：

　　读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　
　一、激趣质疑，初读课文。

　　1、观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

　　2、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　  3、采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

　　4、把课文读正确、读通顺。

　二、阅读交流，整体感知。

　　1、检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

　　2、交流阅读收获，整体感知课文内容。

　　　 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

　　三、精读感悟，学习表达。

　　1、引导学习第一段。

　　2、品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

　　（1） 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

　　（2）同桌互相交流自己读书中的发现。

　　（3）全班交流，老师相机指导。

（4） 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

（5）你最欣赏哪一句，请试着把它背诵下来。

（6）迁移方法，学习表达。

四、指导写字，规范书写。

　　指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。

五、拓展阅读 了解各种花开放的特点。

六、拓展写作（二选一）

1、仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）

2、天气真热啊。柳树              ，花儿               ，                      

 五眼桥 钟尚健 《花钟》.doc