• 《坐井观天》教学设计

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 内容

    《坐井观天》第二课时教学设计

    深圳市南山区大磡小学 舒丽丽

    • 【教材说明】

    《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

     

    • 【学生分析】

    　　二年级学生年龄小，且我们这边的孩子由于家庭条件的限制，很少能走出大磡村看看外面的广阔世界。不少孩子去过最远的地方就是“中山公园”。这多么像课文中的“井底之蛙”呀！山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。

     

    • 【教学目标】

    1、知识目标：理解“井沿、大话、无边无际、坐井观天”的意思。

    2、能力目标：①正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

    ②理解故事的内容，体会其中的道理。

    3、情感态度目标：充分朗读，读中质疑，以疑引读，思后释疑，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？悟出文中蕴含的道理。

     

    • 【教学重难点】

    　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

    2.教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

     

    • 【教具准备】

    1、多媒体课件。

    2、跨越式教学平台。

    3、制作小青蛙、小鸟卡片。

     

    • 【教学过程设计】

     

    • 一、故事引入，激发兴趣

    我知道咱们的同学最喜欢听故事了，今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》。（播放数字故事）

    • 二、初读课文，整体感知

    1、请同学们自由读课文

    要求：一边读，一边思考课文写了谁和谁的故事？它们为什么事而争论？

    2、再读课文

    请同学们用自己喜欢的方式再次读课文2-7，可以大声的读、可以小声的读、也可以默读，用“----”线画出青蛙和小鸟的三次对话。

    • 细读课文，理解寓意。

    1、学习第一次对话

    • 过渡：它们的对话可有趣了，请同学们自由朗读第一次对话。边读边想你知道了什么？还有什么不理解的地方？

    1)品读青蛙与小鸟的第一次对话。
    　　2)理解“一百多里”有多远。
    　　3)把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。（师：小鸟飞了一百多里后，感受如何？指导孩子读出小鸟又渴又累的语气）

    2、学习第二次对话

    过渡：青蛙相信小鸟说的话吗？你从课文哪里看出来的？

    师：青蛙为什么会这么认为呢？咱们来做个小实验吧。请同学们抬起头，看看天花板，好，接下来把语文书卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说一说现在看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

    大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（生齐说：井口大）因为呀，青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所以看到的天只有井口大。

    师：可是小鸟认为天是无边无际的。无边无际是什么意思？天真的像小鸟说的那样无边无际吗？让我们跟着小鸟到天空去看一看吧。说一说小鸟看到了什么？（课件出示小鸟飞过高山、大海、草原、森林、城市）

    师：天真的是无边无际，大得很哪，（请用你的声音告诉大家天有多大。全班朗读小鸟说的话）可是青蛙却认为小鸟说的是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。

    师：大话的意思我们都知道了，想一想：在生活中你说过大话吗？说大话对吗？（教育学生做个诚实的孩子。）

    分角色朗读第二次对话。

    3、学习第三次对话。

    师：现在大家都知道是谁错了吧？，可是自以为是的青蛙。明明错了还和小鸟争论不休，请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

    小组讨论交流。

    4、分析寓意

    师：学到这里，坐井观天是什么意思？

    坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评见识少还自以为是的人。）

    5、分角色朗读

    6、带头饰表演