《口算乘法》教学设计

学校：乐贤坊小学 姓名：温伟明

2013.11.6.（跨越式课题区展示课）

课题来源：本课是三年级数学上册（人教版）第六单元“多位数乘一位数”中的“口算乘法”。

学习内容：三年级数学上册（人教版）P68-P69“口算乘法”。

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异。因此教材先安排口算乘法，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

1、在具体的情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律，培养孩子探究知识的能力。

2、掌握整百、整十乘一位数的计算方法，提高口算能力。

3、在学习中感受数学与生活的密切联系。

4、在小组合作学习中，体会与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生的乘法计算能力、归纳概括能力等。

在学习本课内容之前，学生对表内乘法已牢固掌握，因此，教学中创设生动、具体的情境，在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。引导学生自主发现并得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，让学生在具体的情境中理解算理，并通过小组合作的学习形式，经历发现口算乘法方法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，为今后的学习打下坚实的基础。

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算算理及口算规律，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算算理及口算规律。

多媒体课件、练习纸、《阳光课堂》练习册

（大约2分钟）

1、出示课本P68情境，激发兴趣

师：同学们，我想大家都喜欢去游乐园吧？今天我们就去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现哪些数学问题，我们一起来！

2、根据信息，提出问题

师：从图中你获得了哪些数学信息？

师：你能根据图中的信息提出用乘法计算的问题吗？

（若学生开始提问题有困难，教师可示范引导，如可以问：有多少个同学想玩“旋转木马”？此时假如有5位同学，教师可以实时引导：5个人玩旋转木马需要花费多少钱？ 8个人玩呢？然后让学生自主探究。）

（大约15分钟，1—3环节大约8分钟，4--7环节大约要7分钟）

1、引导学生独立思考

师：同学们，老师根据图中的信息也提出了几个数学问题，你会解答吗？（请看练习纸中的例题1）

（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

（2）10人要多少钱？

师：你会算吗？自己算算看。

2、小组合作，交流讨论

师：和小组里的同学说说你口算的方法，把想到的方法填在表格里。（如果你是直接用乘法口诀算的，就写“用口诀：***”，如果你是用其它方法算出结果的，如数出来的、用画图的方法算出来的、用加法算出来的、加法和乘法口诀一起用的就把它写下来。

3、全班交流，反馈方法

出示小组的口算方法，引导学生用自己的语言说出口算的方法。

4、尝试解答

（1）师：接着看第（2）小题的问题，你会解答吗？

（2）反馈方法。

5、验证方法：同学们真聪明，你们想到的口算方法真多！请同学们翻开课本P69，看看这些小朋友想出了哪些口算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种口算方法？

6、尝试口算：P69做一做

师：通过这组口算，你发现了什么计算规律？

7、引导小结，归纳方法。

在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0 。

（1—4环节大约9分钟，第5环节有时间按设计完成，大约要10分钟，如果不够时间做，则布置为课后作业）

1、请你给同桌提出三道整十数、整百数与一位数相乘的算式进行计算，并批改。

2、小马过河：口算（40秒过关计算）P71第1题。

3、如何读题：P71第3题。

师：图中有哪些数学信息？要求“一共运来苹果多少千克？”必须知道哪些条件？（请做在书上）

4、与小白兔竞赛，看谁解得又对又快：解决问题（2分钟过关计算）。

（1）P71第2题、P73第9题。（做在练习纸上）

（2）独立审题，找出解决问题的方法进行解答。

（3）集体反馈、订正。

5、解题比赛：《阳光课堂》P29第1-5题。

（1）小组练习，不懂的请互相帮助。（8分钟）

（2）做完后小组互批互改。（1分钟）

（3）师：做这份练习，你感觉哪一题是最具有挑战性的？你怎么解决？

6、（机动）创新拓思维：《阳光课堂》P29第6题。

这节课你有什么收获？

附《阳光课堂》练习：

《口算乘法》教学反思

乐贤坊小学  温伟明

一、创设情境，小组探究

在学习本课内容之前，学生对表内乘法已牢固掌握，同时在学“四边形”的周长计算、“时、分、秒”中时间的计算时，也接触过一个因数乘2或一个整十数乘几的计算方法，因此，教学中我依据教材创设了生动、具体的情境，在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。引导学生自主发现并得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，让学生在具体的情境中理解算理，并通过小组合作的学习形式，经历发现口算乘法方法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，为今后的学习打下坚实的基础。

二、合理运用“学习金子塔”原理进行教学

从图中，我们很清楚的可以看到，通过“讨论”、“实践”、“教授他人”等学习活动进行学习，会对学习内容记忆深刻。在“口算乘法”这节课上，我通过小组探究的学习形式进行学习，可以看到学生用了多种不同的算法计算“3×18”，而用竖式计算的方法大部分学生都能自己做出来，说明数学知识的学习，只要放手让学生自主探究，相信学生、把课堂交给学生、让学生做学习的主人是行的。但有一点就是用探究式上课，最大的不足是很难控制各教学环节的时间。

三、教学要以生为本，要注重课堂生成

1、备课时要注意备教学环境

备课时，我没有备教学环境对学生学习的影响，而造成教学时造成影响。这节课是是下午上的，当天下午天气非常好，阳光普照，即使综合电教教室的窗帘拉上，一体机还是反光。在上课时，我发现部分学生看屏幕时由于反光看不清，影响了他们的学习，因此我更换了教学设备，由于设备陈旧，在一定程度上影响的整个教学的流程。其实如果我不更换设备，课也是可以正常进行的，但可能有1/3的学生看不清屏幕而影响了他们的学习，基于这一实际情况，我更换用了旧的设备，而旧设备在播放PPT时，如果画面太多白色是不能正常播放的(这一情况我是在上课时才知道的)，结果又耽误了一些时间。因此，以后在上课时，不但要备教学内容、备学生，还要备教学设备及教学环境。

2、学习环境改变对学生学习的影响

这节课由于是在面积较大的综合电教室上，有较多的老师来听课，由于学习环境的转变，造成学生表现得较紧张，失去了平时课堂上的灵动和活跃，虽然老师知道这一改变对学生的影响，但没有有针对地采用相应的手段来改善这一情况，对学生学习造成了一定的影响。

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