18、盘古开天地（第二课时）

　　1、能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
　　2、具有阅读神话故事的兴趣。
 

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　1、多媒体课件（制作惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
　　2、制作数码故事

　
　　师：齐读课题。
　　师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？
　　师：怎样读，能回答盘古“干什么”？
　　

      （一）模拟情境，感受盘古的不辞艰辛
　　1、绘声绘色：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、熔岩滚滚）
　　师：怎么样？你们仿佛看到了什么？
　　2、感情朗读
　　师：书上哪个自然段写了盘古开天地的情景？（体会本段中几组反义词，并理解“混沌”）
　　3、用一个成语来概括第二自然段的意思（开天辟地），用一个字来概括盘古开天辟地的艰辛，你会用哪个字？（难）

　　（二）表演课文，感悟盘古的坚持不懈
　 1、表演课文，引读、感悟。　

师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
　　师：孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地，用力，加油，使劲，顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！
　　盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是－－－（生），一年过去了，他又是－－－（生），一百年，一千年过去了，他仍然是－－－（生），一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是－－－（生）。用一个成语说，这就是——顶天立地。
 

2、谈谈感受：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，手、头酸）
　　师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
　　此时此刻的盘古在想些什么呢？

3、小结本段：用一个成语来概括第三自然段的意思（顶天立地）用一个字来概括盘古顶天立地的艰辛，你会用哪个字？（累）
　　　　

     （三）播放数字故事，感受盘古的献身精神
　　1、播放数字故事，
　　师：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化，看啊……
　　2、连线训练，感受文章美的词句。

3、小结本段： 这段中盘古化身万物，奉献了自己的一切，只为创造一个美好的大千世界。
　　4、感情朗读：让我们带着对盘古的无限敬意，好好读读这段吧。（师生配乐一起读第四自然段。

（四）说话训练，总结全文

1、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？（出示盘古的图片）
　　
　　 2、齐读最后一段：是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙）。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！
　　

　　师：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。（板书：化作万物）他身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说说。
　　他的                               ，变成了的                           。
 

　　盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的一块宝藏。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，同学们，你还喜欢读哪些神话故事？走进资料城，你会大有收获的。
 

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