《称赞》教学设计（第二课时）

南山区塘朗小学黄华英

我执教的《称赞》一课，选自人教版语文第三册第五单元，本组教材围绕“友好相处，团结合作”这个专题，《称赞》一课，目的在于让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会欣赏别人，发现别人的优点，体会称赞的神奇力量，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

//教材分析很到位，您的教学目标是什么呢?请详细说明吧。

//您准备在哪个环节加入数字故事呢？目的是什么呢？

教学目标：

知识与技能：1.能有感情的朗读课文，并达到熟读成诵。

                     2.能够正确理解课文内容。

过程与方法：小组合作学习，掌握课文表达方法。

情感态度与价值观：1.体味“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”的道理。

                             2.乐于同别人交流，并获得他人和社会的认可。

                            3.从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2.学着发现别人身上的优点，学会欣赏别人。

写一张称赞卡，可以是写给爸爸妈妈或者老师同学，或者是朋友。

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们互相称赞，他们为什么称赞对方呢？今天我们去大森林弄明白好不好？

//建议黄老师让学生自读课文，回顾课文中所讲的内容，为后面的分析课文做准备。

1. 学习如何称赞。

（出示图画）清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，小板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（出示句子板凳做得很粗糙。）老师问问“粗糙”是什么意思？看着这么粗糙的板凳，小獾心情如何？（泄气），想想看，再这么下去，会发生什么情况？（放弃做小板凳，甚至是放弃学做木工），但是他很幸运，他遇到了小刺猬，出示图画带句子（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”）小刺猬是怎么称赞小獾的，他没有直接就说：“你很棒，你做得板凳真精致。”等等，而是先仔细观察，发现优点，然后再针对优点进行称赞。小刺猬仔细地看了看，夸奖小獾说，他的小板凳做得一个比一个好。强调一个比一个好，一棵比一棵壮，一__比一__，一__比一__。

而小獾称赞小刺猬是怎么称赞的？（出示句子）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾仔细地闻了闻，这是发自内心的称赞。闻了闻，__了__，__了__。

//这里教师在带领学生学习，能否在学生自读课文后，为学生提出问题，如小獾和小刺猬怎么互相称赞的，称赞了什么等等，然后让学生自主学习的同时进行小组交流汇报，教师相机指点，以培养学生的自主学习能力和协作交流意识，并且体现以教师为主体、学生为主导的教学理念。

2. 从文中感受称赞的力量。

小刺猬对小獾的称赞，让小獾有了自信，他已经学会做椅子了，以后他可能还会带着这个自信，学会做桌子，学会做很多木工，这是称赞带来的神奇魔力，而小獾对小刺猬的称赞让他消除了一天的疲劳，这也是称赞带来的力量。

//此处添加过渡到拓展阅读的连接语。

3. 从生活中感受称赞的力量。//这一部分的引导语与拓展写作相关，建议放在拓展阅读的后面。

称赞还可以带来更多的魔力，不信你就把你的称赞送给你想送的家长、同学或者是老师，咱们一起见证一下称赞的魔力吧！

送称赞卡活动，收到卡片的同学说说你的感受，最后总结称赞的力量。称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

咱们一起看看在别人眼中称赞的神奇力量吧，请阅读书目：必读书目《赞美》《赞美诗》《学会赞美别人》《称赞的力量》《小黄莺唱歌》，选读书目《两只战胜命运的小熊》《得不到的赞美》《獾老大开鞋店》

我想夸夸＿＿＿，因为他∕她＿＿＿＿＿＿。

或者是，我今天收到了＿＿＿送给我的称赞卡，我感觉＿＿＿，我也想夸夸他∕她，因为他∕她＿＿＿＿＿＿。

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