Unit4 Fun with shapes 课后反思

大磡小学 徐菁菁

本节课，基本上体现了跨越式的模式，并且在此基础上添加了新的元素—概念图。在复习说的部分呈现概念图，让学生对复习内容一目了然，在头脑中形成了思维框架。句型操练的形式较为丰富。但是仍然有许多需要改进的地方：

1. 教学目标的定位不准确。本课的目标应该是单词新授课，应该用旧的句型引出新单词。在本课中，目标体现不清晰，导致了最终目标也没有完全达成。

2. 复习说的时间较多，导致后面的时间比较紧迫。应该注意时间的搭配。

3. 拓展听读的层次性不突出。应该是由简单到复杂。第一遍主要是听，第二遍要跟读。第三遍自己读。不应该是老师带读。

4. 新授课部分的趣味性不强。应该呈现更多有趣的图片让学生来说，最好是以对话的形式。

5. 在训练单词的时候，可以结合教室里面的形状来教授单词。

6. 概念图也可以在新授说，复习说中体现。

7. 拓展听读的文章的选择应该有层次性。由简单到复杂。

8. 综合说要结合学生的实际情况，如果不能描述可以变成对话的形式。

9. 教授新单词的时候没有操练新单词。

10. .板书没有单词和句子。

11. .猜图环节没有设计好。没有趣味性。其实可以用不同的形状拼成有趣的动物或者物品，让学生来编对话，在对话中学单词。为复习说做好铺垫。

12. .复习说中示范的图flag,比较生硬，没有趣味性，可以换一个比较好玩儿的图片由老师先进行描述，然后再让学生拿着自己的图模仿描述。

通过这节公开课的教学实践，让我更加明白跨越的重要性。无论是在理论上还是在实践上，本人都受益匪浅。尤其是各位同行和专家的点评，让我的思路更加清晰，为以后的跨越式实践夯实了基础。

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