跨越式实验中高年级语文阅读教学

荔湾区西关培正小学  王嘉如

【教材简析】《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。《香港，璀璨的明珠》是同一单元的略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。本课主要引导学生通过自主学习和与同学探讨交流。

【学情分析】：学生有一定的词语积累，对比喻、拟人等表达方法有一定的感知，写景文章的特点没有整体把握。

【设计理念】1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3.通过精读课文总结“总分总”的写作方法，并通过略读课文的巩固，深化巩固对于写景类文章“总分总”结构的理解和把握。

第二课时

【教学总目标】

1. 掌握生字词，摘抄课文的优美词句，丰富语言的积累。
2. 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 读懂课文内容，了解两篇文章介绍的祖国风光，体会表达的特点。
4. 把学到的表达方法运用到日常自己的写作中。

【课时目标】　　　[wxf1]

1．学习第四至七自然段，在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象，积累好词佳句。　　　

2．了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3．学习略读课文《香港，璀璨的明珠》，再次感受祖国的美丽风景。

【教学重点】:引导学生积累在写景文章中可以运用的好词好句和方法

【教学难点】学习文章运用“总-分-总”的结构，结合本单元课文的表达方法，迁移到略读课文《香港,璀璨的明珠》一课中。

 [wxf1]作为精加略的课文，在哪里体现略读课

教学过程：

一、复习导入，回顾学法

上一节课，我们知道了课文分别从海水、海底、海滩、海岛几方面描写西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。之前我们用了读-划-赏的方法，了解海水是五光十色，也潜入海底看到了各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。

二、品读课文，赏析词句[wxf1]

这节课，我们继续运用以上的方法，学习四到六自然段。出示学习要求：

1、默读四至六自然段，用圆圈标出各种物产，找找描写物产“多”的词句，用——标出。

2、在小组内有滋有味地朗读你划得词句。

3、和组员合作完成板书。

△小组汇报：

鱼多：1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼

哪些小组喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。

体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。

2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。

3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）（夸张这种表达方法能突出事物的某个特点，早在古时候大诗人李白就很喜欢用：“飞流直下三千尺”

你还能从哪看出鱼很多？

“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。

△过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

谁来了海滩？说说吧。（体会贝壳和海龟数量多）

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“多”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，

c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。

△过渡：离开细软的海滩，让我们踏上海岛，将有一幅怎样的画面在等待我们呢？

a．本段是围绕哪句话来写的？（“西沙群岛也是鸟的天下。”）这句也是本段的——总起句。几句话的思路是“鸟的天下”：从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？

△学习最后一段。

1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

△回顾全文

课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。

板书：[wxf3]

 [wxf1]此环节的设计控制在20分钟以内完成。

 [wxf2]多长时间阅读？建议第二课时中应留出20分钟左右的时间处理略读课文和拓展阅读内容。

 [wxf3]第二课时的板书设计要体现精读课文和略读课文两篇课文的共同点。“一石击二鸟”。目前的板书只是精读课文的内容。

过渡句：富饶的西沙群岛是一篇用总分总的写作方式来描写了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，分别从海面、海底……进行介绍（结合板书），给我们呈现了一幅美丽的风景。在我们的教材中，还有一篇文章也是利用了“总分总”的方式来描写了一个跟我们广州很近的地方，即《香港，璀璨的明珠》。

1、出示PPT,香港的地理位置。

2、回顾精读课文特点，总——分——总的结构，能够从每段的开头找到中心句，本段介绍香港的哪个特点。自己设计板书

3、全班汇报，把你认为的优美词句读出来，和大家分享

4、问：为什么课题叫：香港，璀璨的明珠

四、总结

通过今天的学习我们分别到了西沙群岛和香港，不仅看到祖国各地的美景，还学习到写一样事物时可以围绕一个特点，用总——分——总的结构把它写具体。还可以运用一些比喻、拟人、夸张的表达方法使我们的文章更加生动，吸引人。下节课我们将把两课的写作方法进行对比总结，进行拓展阅读和打写。

作业：给你的家人介绍今天学习的两个地方的美景和特点。

板书

思维导图：

                                                                    香港，璀璨的明珠

                                                                            万国市场

                                                                            美食天堂                                  

                                                                            旅游胜地                                  

                                                                            灯的海洋                                  

                                                                     总——分——总

第三课时

1、对精读课文和略读课文在写法上进行比较、总结出共同点。

2、进行拓展阅读，深入感受运用总分总的结构把事物的特点写具体的方法。

3、打写训练，把学到表达方法运用到实际写作中去。

教学重点：运用总分总的结构进行打写训练。

教学难点：把学到表达方法运用到实际写作中去。

一、梳理课文，引入主题

1. 回顾我们学习了两篇课文《富饶的西沙群岛》和《香港，璀璨的明珠》，它们在文章的写法方面有什么相同的地方？是怎样把一个事物的特点写具体的？

二、迁移写法，自主阅读

1. 请同学们阅读拓展文段，进行比较，感受作者是怎样运用总分总的结构把事物写具体、有条理的。

根据本节课学习的表达方法进行打写（二选一）

1. 用总分总结构，用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的贝壳或鸟

海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，有_____的，有_____的；有____的；形状多样，有的像________，有的像_______ ，真是千奇百怪，无所不有。

• 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟，有的在 ；有的在 ；有的在 ；有的在 ；还有的在 。

2、我们广州有许多美丽的公园，请你用上总分总结构， 运用“有的……有的……有的”句式，加入比喻句或者拟人句，说一说公园的美景吧。（如鲜花、烟花、大榕树下活动的人们，游乐场里的孩子们等等）

1、同学们都把自己学到的运用到自己的打写中，现在看看其他同学写的，你来说说你认为他们值得你学习的地方是什么，你还有什么建议给予他们。

学生评论

2、师：是的，我们三年级作文的要求，板书：首先语句通顺，其次清楚具体。

师：在刚才你们讨论的过程中，其他同学作品是否，激起你思维的火花，把他的一些好句子，好词语，好点子用在你的文章里的?

3、学生发言、分享