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三元坊小学——张莉娜——猜拳游戏操练文具单词
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三元坊小学————张莉娜————猜拳游戏操练文具单词
教学情境：在《英语口语》第一册 Unit2 I have a new bag 中，新授完所有文具单词后，用于巩固操练新单词。
教学片断描述：
猜拳游戏：教师拿出一本书，邀请一位同学出来和他玩猜拳游戏，猜的时候口中要一起说“book,book,you are mine.”，胜出的一方可把书本拿走。继续拿出pencil, ruler, ruber等文具猜拳。最后双方要用I have a…a…and a…来汇报自己玩游戏时获得的物品。谁的物品多谁就胜出。接着让同位玩该游戏。
分享原因：枯燥的单词跟读很容易会使学生失去学习的兴趣，利用猜拳游戏，让他们在玩的过程中，不知不觉地操练单词，既有趣又有效。在最后的汇报过程中，既复习了I have a…a…and a…的句型，又可以使学生在真实地情境中使用英语，达到学以致用的效果。
适用范围：在新单词时教授完，用于巩固操练单词时使用。
适用范围：在新单词时教授完，用于巩固操练单词时使用。
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本月教学反思
本月我参加了跨越式课题组在西关培正小学公开课的听课和评课活动。评课中各位老师通过目标、情境、交际、拓展等不同的观察点分别进行点评，让我感受颇深。都说旁观者清，当你看到别人上课，总能说出别人可以改进的地方。可回想自己每次设计课例时，课前总觉得设计得已经很好了，各方面已考虑周全。可每当上完课后听到专家们的评课才发现还有很多地方可以改进。因此，今后我在设计课时，也要把这些观察点都考虑进去，要以一个旁观者的角度去观察自己的课例，不断改进不断提高。
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本月教学问题与困惑
我任教的是一年级学生，他们刚进入小学学习，还没有形成一定的课堂常规，我使用了较多的时间在建立英语课堂常规当中，总觉得上课时间不够用。特别是开展两两对话活动时，优秀生很快能完成，可弱势生却还没有开始对话。该如何处理好这些情况，使课堂井然有序，让每个学生都能真正地得到锻炼是我今后要努力研究的方向。
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