观看了很多的信息技术课程的视频，也实地听过了李冬梅老师的一节精彩的信息技术课程，对于做一个优秀的信息技术教师有了更多的认识。另一方面，上一学期里学过了《信息技术教学论》这一课程，课程的最后一个模块就有讲到优秀信息技术教师的一些特质。在这里，结合我个人接触到的信息技术教师（视频中的以及现实接触的），对信息技术教师的特质做一个更加详细的分析。

1.1扎实的学科知识基础，与时俱进

首先，一个优秀的信息技术教师，需要具有扎实的且与时俱进的学科知识基础。没有基础知识，信息技术就会显得缺乏意义，只知其果，不知其因。这样子的老师不可能让学生保持高度的学习兴趣。所以，基础理论知识是首要必须的。此外，信息技术在现代信息社会是一门进步最快的学科，可能你正在教一个东西，待到教完了，这个产品却已经被新的东西代替。只有一直保持与时俱进，才能一直保持作为一名不过时的信息技术教师。根据社会的要求尽快吸收新的东西融入自己的知识结构，并能够真正对它有所了解才能够真正完成教学。教学尤其是信息技术教学中，知识结构应该是一种动态形式。通过调整知识结构，教师才能够更好的把握信息技术的发展趋势，才能够在教学中教会学生更多具有现实意义的内容。

1.2勤备课，多上课，多磨练

勤备课，多上课，多磨练就是要多与学生沟通交流，了解学生的学习风格，进行针对性的教学。

信息技术的课程并不是随心所欲的。一个好的信息技术教师应该喜欢自己的职业，并且能够为每一堂课程做出精彩的设计。教师与学生的沟通也是很必要的，只有充分了解学生们才能让自己的教学更加符合学生们学习的兴趣从而能让学生们学得更好。

1.3授之以渔，而非授之以鱼

教学中，最为重要的是要教会学生学习的方法，因为随着社会的发展，知识是无穷无尽的。而在信息技术的学习中，更是如此。信息技术的更新速度之快，要跟上它更新的速度就必须学生们自己学会学习新的技术的方法。另一方面，信息时代的发展带来了教学方式的变革，例如，信息技术与课程整合的大趋势就是其中一个。这样的变化趋势要求老师们需要采用借助技术的新的教学模式，开发新的教学方法，使得信息技术能够有效的辅助教学。

1.4注重理论联系实际，提高学生动手能力

计算机学科，最重要的就是锻炼学生的动手能力。就信息技术来说，理论与实践的差别还是有一段距离的

教师在教学过程中，尤其是信息技术的教学，最终的目标是让学生们会信息技术的操作，可能是软件媒体运用方面的技能，也可能是程序编写的技能，总的来说，最终的目标是让学生们在会了基本操作的基础上，能够根据自己的需要创作出自己所想要做的东西。

在教学过程中，要注意提供给学生们较为充足的动手时间，能够让他们在自己动手的实践中进行学习。

1.5创造机会，多提供学生参加计算机实训的机会

进一步加强学生对于IT知识的掌握，能够真正应用于实践当中。

可以多通过布置任务或是开展活动，让学生们自己去探索进行更多的学习。信息技术不是作为传统应试教育中必须进行会考的学科，除了自己特别感兴趣的学生，学生们平时几乎不会有时间去主动的花费在信息技术学科的学习上，必须有教师的任务驱动，在任务驱动中，学生们在竞争机制的驱动下，会开始自己去熟悉更多的信息技术知识，知道这些知识在以后的生活中何时何地可以用到，或者说是在需要用到的时候能够想起来。从而，通过任务，学生们能够获得更多的新的知识。

1.6严格、合情合理的课堂管理

信息技术的课堂上，学生们每人都有一台电脑可以操作。这个时候，若没有严格的课堂管理，很多学生会自己去玩自己的东西，而不是跟着老师进行课堂内容的学习，所以，这样的时候，需要信息技术教师有严格且合理的课堂管理能力。能够借助教学控制软件恰到好处的控制学生机的操作，也能够有明确的课堂规定，教师要具有一定的威慑力，让学生们信服。

以上内容是结合本学期的听课以及原来所学的信息技术教学论的课程总结的几个信息技术老师应该具有的特质。信息技术教师是一个重要的职业，尤其处在这样一个信息技术改革的时期，信息技术教师为学生们扎实信息技术基础，培养学生信息素养的作用显得尤为突出重要。给学生们的信息技术技能打下扎实的基础，才能够在后续的教育信息化的过程中起到良好的推动作用。

接下来，更加具体的就北大附中李冬梅老师的一次课来说说一位好的信息技术老师是怎样做一节成功的信息技术课，使课程更加具有现实意义吧。

现场听的那次李冬梅老师的课程的内容是运用VB编出动画的程序，最终要达到的目标是学生能够编写出自己喜欢的带有动画的小游戏。总的来说，这一节课，有良好的设计，恰到好处的掌控，营造了活泼的课堂气氛，能够深深吸引学生们的兴趣，让他们真正感兴趣的去学东西，而且达到了教师设定的教学目标。

2.1课程导入

课程开始，教师首先给大家评价了一下上次的作业，给做得好的同学鼓励，并挑选同学的作品出来展示，让同学们看到了自己的成果的重要性，能够提升学生们在课程后续的学习中的学习动力。

2.2新课学习

紧接着，开始就原有学生设计的作业中的程序，提出了新的问题，让同学们思考怎样运用VB制作动画。老师在这一过程中，给出了学生一个做好的动画示例，学生们在观看了效果以后，在原来自己学习的VB编程的基础上思考怎样做出动画。这样一段思考的时间能够让学生在人手一机的环境中安静下来思考，因为环境的原因，不会有学生在做自己的事情，而学生自己思考后不论是发现有所得还是毫无头绪，都能够吸引他们对这个问题起到一种解决的渴望的心情。而且，这一个设计考虑了学生们在上一次的学习中已有的基础，让学生能够再次回想起自己原来做程序的过程中遇到的一些情况哪些是与动画有关的，既能够巩固旧知，又能够提高学生对于新知的兴趣。

提问完成后，教师开始带着学生们带着这样的问题进行教学。这个过程中，教师会控制学生机，教师的操作保证了每一位学生都能够看见。并且在教学的过程中，老师还会合适的提出新的问题，由最简单的情形逐渐加深复杂程度，一个循序渐进的过程提升学生们的学习。在这样的教学中，李老师实际上是在教给学生们一个学习的方法，即遇到问题首先解决最基础的东西，基础的问题解决后在考虑优化的问题，优化解决后，再考虑创新与改进的地方。通过这样的教学，能够让学生较为明确的认识到要在怎样的地方发现问题，并思考解决方法。注重了学生反思行为的训练，同时，有助于学生在一定程度上进行知识的迁移应用。

2.3扩展练习

到最后，李老师留了一个扩展的学习问题，希望学生们启发思考，自己选择感兴趣的点，做出自己喜欢的动画游戏。第二节课就留给学生们自己创作，老师进行针对性的答疑。这样的教学方法能够在满足了广大学生的基本知识要求后，再进行个别化的针对性教学，而且能够符合学生的个性发展，在这个作品创作的过程中，教师还可以根据学生的创作作品了解学生的一些心理情况，比如他喜欢什么，他对于生活有一个怎样的态度，他以后是想要做什么的等等，有助于教师和学生进一步拉近距离。

2.4小结

李冬梅老师的课堂在细节上处理得很好，能够带动所有人的学习积极性，产生一种要学的想法，帮助学生构建了一定程度的学习动力。

希望自己以后的教学也能够吸收这些信息技术教师的优点，成为一名优秀的信息技术老师。