各位老师，

    下午好。很高兴有这么一个机会跟广大老师进行这种交流和学习。采用跨越式进行汉语拼音的教学是头一次，所以今天的课对我来说是一种挑战，也是一种学习，有许许多多的不足，还请各位老师多加指点，接下来是我对今天的课进行说课。

      今天我说课的内容是人教版一年级上册拼音教学的第十课——《ao ou iu》的第一课时。

    《 ao ou iu》这一课书是学习复韵母的第二课，本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学ao、ou、iu的形和音，课指导学生用字母组成的方法记忆，也可以通过编顺口溜来记忆，iu 和 ui容易混淆，要注意区别。提醒注意ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

：

《语文课程标准》倡导扎扎实实地提高学生的语文素养。本课设计根据第一学段的教学目标，力求在读准发音，正确书写上花大力气。教师的范读，学生自读揣摩，合作正音等多种手段确保正确发音。在书写上，让学生揣摩字形，实践操作，有效地达成目标。                还应该给学生提供思考的时间                

本课的设计注意体现课程的综合观，注意将拼音教学与词语拓展、句的训练、口语交际等有机地融合在一起，既注意完成本课的教学重点，又注意培养学生的综合语文素养。

本课设计依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动、互惠和对话的教学关系。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，特制定以下目标：

1、知识与技能

（1）、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

(2)学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

2、过程与方法

：

借助图画、儿歌，让学生掌握ɑo、ou、iu的音和形。

3、情感、态度、价值感：

让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。   

    根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。

      为了达到本课时的目标，我安排了如下教学环节：

（一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。

（二）借助见面礼导入ao ou iu。并读准读音、认清字形、四声练习。

（1）ao的读音和发音方法

1.出示第一张图，图上画的是什么？是奥运五环旗，对，五环旗是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。范读ao。

2.哪个同学能说出ao的发音要领：由a 快速地滑向o。

3.能根据复韵母组成的特点编个顺口溜吗？

（1）奥运五环  ɑo  ɑo  ɑo。

（2）一件棉袄ɑo  ɑo  ɑo。

（3）左ɑ右o  ɑo  ɑo  ɑo。

（4）ɑ在前o在后  ɑo  ɑo  ɑo。

4.同学们读ao 的四声。

āo   áo   ǎo   ào

（一年级的学生，好奇心重，选与实际生活相关联的事物去认识ao ou iu，他们更容易读准音和辨认。为了巩固所学的知识，我让学生自己编顺口溜来记住它，在指导发音时，我还用手型，是因为用手可以更夸张地把口型在学生面前展示出来，学生更容易看清复韵母的口型变化。）

（2）学生自学ou 和iu 的读音

    学生在掌握了复韵母ao的发音方法之后，在我出示ou 和iu 的时候，学生可以依此法，自主学习它们的读音。

    从图——读音——组成——发音方法，这是我们班学生学习复韵母的方法之一。

（三）结合生活、创设情境、练习拼读

在学生准确掌握ao ou iu四声后，我再带学生进行复韵母与声母的拼读练习。在这一环节中，我首要的目的是练习拼读音节，熟悉复韵母的发音；其次是，扩大学生词汇量、帮助他们积累词语。

（四）引导观察、抓住特点、指导书写。

    在本课书写时，我重点指导ao。虽然我在前期指导学生写过ai ，ai 和ao 近似。但是我在备课过程中发现，它们还是相同之中有不同。所以我决定在书写ao时重点指导右半部分的占格。

（板演：边写边讲解）

   我写完之后，学生再写。这里我注重的是他们写完之后的反馈、看看有什么问题。

学生可能出现的问题有：

   a和o不够圆，没有充满格或出格。

   这时我就会再在学生本子原有的基础上再写一个，让他看出老师写的和他写的有什么不同。

以上就是我教授这课书的教学设计，欢迎各位老师给予指导。

谢谢大家！