• 汇龙小学-蔡雁容-第15课教学设计

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    15.一次比一次有进步

    汇龙小学 蔡雁容

    教材简析:

    只有认真仔细观察,才能了解事物的特点。”课文采用童话故事把这一道理渗透文字中。

    教学目标:

    1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”13个生字,会写“回、片、皮”3个字。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征这一道理。

    4、培养学生的观察能力。

    学生分析:

    1、学生掌握一定的识字方法,学生字时,可半扶半放,让学生用识字方法学习生字。

    2、课文较长,可借助拼音,指导学生朗读,读出燕子妈妈及小燕子不同的语气,从而理解课文内容。

    重点难点:

    指导学生识字和写字,朗读课文,理解课文内容。

    教学资源:

    课件,扩展阅读资料,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

    教学过程:


    第一课时

    一、复习创设情境,引入新课

    师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

    师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

    师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他 “自己去吧” !这位妈妈可真是用心良苦啊!

    师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

    师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

    板书:一次比一次进步

    学生齐读课题。

    二、观看图画,认识人物,了解课文内容

    1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

    (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

    2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

    3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

    4、师:老师告诉你们,他们在说关于两种蔬菜的事情?

    (出示课件:冬瓜和茄子,让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

    5、师:那究竟是怎么回事呢?

    三、初读课文

    1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

    2、读课文,并标好自然段

    四、再读课文,识记生字

    1、听读课文,识字

    (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

    (2) 齐读生字

    2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读,开火车读。

    3、小组合作读课文,读中巩固识字

    4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪你有好办法记住它呢?

    5、指导学习生字“回、片、皮”

    1)、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步

    学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)“横钩”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心

    2)学生在书上写“回、片、皮”三个字。

    五、快乐拼读,扩展阅读

    六、用“回、片、皮”组词和说一句话。


    第二课时

    一、复习生字,导入新课

    二、讲授新课

    1、学习第一自然段

    1)学生自由读

    (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

    2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

    2、学习第二自然段

    1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?

    2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

    3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

    4)学生理解后,启发用“什么”造句?

    5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

    (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

    6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

    3、学习第三自然段

    1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

    2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

    3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

    4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像

    5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

    6)把23自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步

    4、学习第4自然段

    师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

    师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

    (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

    师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

    师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

    师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思

    指导学生用“仔细”造句

    三、分角色朗读课文,表演

    1、同桌之间互读

    2、组内读

    3、小组之间比一比看谁读的好

    同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。

    四、扩展活动

    1、完成课后“说说,读读”

    2、拿出实物:两种蔬菜,让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

    五、说话训练

    用一两句完整的话说一说两种蔬菜的特征。


    板书设计

    15.一次比一次有进步


    (冬瓜)  躺在地上 大 绿  皮有细毛

                

    仔细观察  次次进步 

        

    (茄子)  挂在枝上  小 紫  柄有小刺


    3


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