《 火烧云》教学设计

                                                                         耿志芳  罗丽霞
教学目标 
1．感情朗读课文，了解火烧云颜色绚丽多彩，形状美妙奇异的特点，激发学生热爱自然、观察自然的情感。
2．学习作者按观察事物和按一定顺序积累材料的方法。
教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时 
教学过程 
一、激情导入：

1．导语：江湖、峡谷、榕树、鸟儿……这些美好的景物像一幅幅图画，使人回味无穷。让我们把视线转向空中，去欣赏那美丽的晚霞。

2．教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并简介火烧云的特点及形成过程。

3．板书课题：火烧云

过渡语：下面就请同学们仔细阅读《火烧云》一课，看看我国著名女作家萧红是如何写火烧云的吧！

二、出示自学提示：

①将课文读通顺、读流利。

②想一想，作者先写了火烧云什么，再写了什么，最后写了什么？

③主要介绍了火烧云的哪两个特点？

三、检查自学情况

①读准字音：

一模mú一样、模mó糊、

笑盈盈yíngyíng、红彤彤tōngtōng

②指名读文，教师随机纠正读音。

③指名说说本文按什么顺序写的：火烧云上来——烧起来了——下去了

④追问：你是从文中哪些句子看出来的？

“晚饭过后，火烧云上来了。”

“天上的云从西边一直烧到东边……”

“一会儿工夫，火烧云下去了。”

// 这种不需要学生思考就能回答出来的问题,尽量少问,中高年级应一些深层次的言外之意的问题

⑤主要介绍了火烧云的哪两个特点呢？

指名答：颜色绚丽的色彩、多变的形态 

  // 这里可以让学生回答一下怎么看出来的  

⑥师小结：要想理清文章的脉络，就要学会从文中找出表现先后顺序的语句，这样就有据可依了。

 // ⑥是不是放在④后面更连贯 

四、小组交流学习

过渡：理清了文章的脉络后，还要学会从字里行间体会景物的美。

1．出示交流问题：

文中哪些语句表现火烧云绚丽的色彩和多变的形状呢？

// 承接上面的两个特点来说处理这一段更顺畅

2．组内交流。

五、班内交流：

1．绚丽的色彩

①霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，……小金猪了。……您老是金胡子了。

②天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

③……一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有说也说不出来、见也没见过的颜色。

（师引导学生说出表示颜色的词，体会色彩绚丽的特点。）

2．多变的形状

①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的……过了两三秒钟……看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

②忽然又来了一条大狗……后边似乎……小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

③接着又来了一头大狮子……可是一转眼就变了，再也找不着了。

④ 一时恍恍惚惚，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了……一会儿工夫，火烧云下去了。

（引导学生说出形状变化多而快的词语。）

3．指导朗读，并背诵喜欢语句：

// 朗读指导可以在结合对语言点的分析进行,同时注意引导学生想象画面

导读：你最喜欢文中描写火烧云的哪些语句呢？为什么？应该怎么读呢？能试着把它背下来吗？

指名读，师对其加以肯定和鼓励。

两分钟练背，再指名背，对背得好的学生加以表扬。

七、总结全文：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？（板书：奇妙的大自然）

六、拓展阅读：

// 拓展阅读不具体,与前后之间也缺少连接

七、打写练习：只要我们像作者一样用心去观察，相信你也能发现我们身边也有许多奇妙的现象，就请同学们写一写吧！

// 打写的题目笼统又大,在一节课里不可能完成,可以引导学生结合一个训练点写片断

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