3  鸟的天堂

                                                                                                                    李志英   郝鉴

                                                                                    第一课时

教学目标：

1.                     1  准确认读本课生字，理解“陆续、不可计数、应接不暇”等词语的意思。
2.                      2 正确流利朗读课文。

   3.整体感知文章主要内容，理清层次

教学重点：

                               1．   准确认读本课生字。

    2．   正确、流利地朗读课文。

教学难点：

整体感知文章内容，理清文章脉络。

教学过程：

一导入

  1.板书课题

                什么是天堂？(美丽、幸福的地方。)什么是鸟的天堂？ (鸟儿们自由、幸福生活的地方…)

今天我们就和巴金爷爷一起去看看鸟的天堂到底是什么样的。

    2.齐读课题

二、初读课文

      1.自由读文，边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不理解的词语，标出自然段序号。

      2.读准字音

3.指名读文，读正确、流利。

4.理解不懂的词。

三、整体感知文章内容、理清文章脉络

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？（两次）

哪几段写第一次？（1—9）哪几段写第二次？（10—14）

2. 两次经过分别是在什么时候？都看到了什么？

       第一次是在傍晚时候，主要看到了榕树。

追问：哪几个自然段主要写了榕树？（5—9）

       第二次是在早晨，主要看到了鸟。

追问：哪几个自然段主要写了鸟？（10—13）

// 提问过多过碎, 中高年级应多问一些深层次的言外之意, 少问费时又不需思考的问题

四、理清文章感情线

1．浏览全文思考：作者两次经过鸟的天堂感情有什么变化？为什么？

2. 第一次心情怎样？（遗憾）为什么？

       第二次心情怎样？（留恋）为什么？

五、拓展阅读

六、小练笔

  // 拓展阅读和小练笔不够具体  

七、课堂小结

    本节课我们和巴金爷爷两次经过鸟的天堂，看到了不同的景象，体会了不一样的心情。下节课我们深入学习课文，去一睹“鸟的天堂”的真面目。

七、板书设计

                                                第一次     傍晚     榕树

                          3.鸟的天堂

                                                第二次     早晨      鸟

第二课时

教学目标：

              1．  有感情的朗读课文。

         2.   边读边想象画面，感受榕树的大、绿、茂盛，众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

         3. 初步背诵文中描写榕树样子（7、8自然段）和鸟儿活动情景的段落（12、13自然段）。

教学重点：

1.      有感情的朗读课文
2.      感受大树的大、绿、茂盛，众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。。

教学难点：

体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

• 复习导入

1. 作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？都看到了什么？

    2. 指名回答并板书。

• 学习（5—9自然段）

1. 请同学们浏览5—9自然段，看一看作者是按照什么顺序来观察和描写大榕树的?（从远到近）你从文中什么地方知道的？（逼近、树下）

2. 请同学们自由读5—8自然段，思考：这株大榕树有什么特点呢？从哪看出来的？（大、绿、茂盛）

      ①茂盛：A“一簇簇树叶、看不出树干在什么地方”

B“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”

②大：  A“这样大的还是第一次看见。”

B “真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

C “一部分数值垂到水面，从远处看，就像一颗大树卧在水面上。”（面积大）

③绿： A“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

3.  指导朗读

此时此刻，作者不禁由衷的赞叹道“这美丽的南国的树！”大榕树耀眼的绿，旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，我们来读一读，读出榕树的特点，读出作者的赞叹之情。

范—练—指

• 学习（10—14自然段）

1. 作者第一次经过鸟的天堂虽然看到了美丽的大榕树，但却没有看到鸟，心里不免有一些遗憾，第二次经过鸟的天堂终于看到了鸟。

2. 请同学们读（12、13自然段），看这里的鸟有什么特点？从哪看出来的？

生交流汇报：数量多，种类多，叫声美，姿态美

A  数量多：“接着又看见第二只，第三只。”“应接不暇”“到处…到处…”

B  种类多：“大的、小的、花的、黑的”

C  叫声美：“一只画眉鸟飞了……兴奋地叫着，那歌声真好听。”

D  姿态美：“有的站在树枝上叫……在扑翅膀”想象还有哪些姿态？

3. 指导朗读

过度：鸟儿们在这里生活的多么自由，多么幸福，无忧无虑真像在天堂中一样。你们喜欢这里吗？（喜欢）可是我们还是要和作者一起离开这里了。我们齐读最后一段。

A  作者离开时心情怎样？（有一点留恋）

      B “两个天堂”分别指什么？

（第一个鸟的天堂指的是这株大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，鸟儿着这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

      C 这里为什么能成为鸟的天堂呢？

（因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。当地的居民爱鸟、护鸟，不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。）

• 总结全文板书设计

          第一次  傍晚   树   大、绿、茂盛  （静）                                                              

鸟的天堂                                            美

第二次  早晨   鸟       多        （动）

五、拓展阅读

六、小练笔：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，生活在这么美得世界里，你有什么感受，请写一写。

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