Unti 5 Look at the monkeys

新华小学  王红侠

【教学内容】

 本节课是人教版小学五年级英语教材下册第五单元《Unit 5 Look at the monkeys》。本课是本单元的第一课时，学生在第四单元已经接触过现在进行时认识动物、做家务的单词等单词短语。并且能用 What can the (monkey) do？，What color…？， What…？，Do you…？， Where…？进行简单的会话交际。本节课主要学习内容是动词ing的学习，学生能巩固What can the……do?句型，并掌握 What is∕are……doing? 句型，同时用跟读诗歌，激发学生学习英语的兴趣。尝试利用概念图来引导学生进行语言的组织。另外通过拓展听读对话和故事，增加学生的词句，培养语感，训练听力，最后创设小练笔，让不同层次的学生根据自己的想法写作文，提高写作能力和语言的运用能力。

【设计理念】
    本课以北师大何克抗教授的“小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论”为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、概念图组织思维等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。

【教学目标】

    1.能掌握动词ing的用法，掌握发音规律，能够熟练运用句型What is∕are…doing? 并掌握be的用法。

    2.能根据实际情况，俩俩根据不同的图片进行情境问答。

    3.培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。

    4.利用概念图引导学生组织语言组织，灵活运用语言。

    5.利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。

    6.通过扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。

    7.通过chant培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。

【策略选择】
    本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

    1.游戏激趣策略：将游戏和语言运用及听力结合起来，运用指令，复习旧知，并引发学生的学习兴趣。

    2.概念图引导思维：让学生看着概念图来组织语言，达到在运用语言时，发展学生的逻辑思维。

    3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key words 的引导和帮助下，开展俩俩交际的活动；学生在贴近生活的情境中根据keywords进行写作练习，训练学生运用英语的逻辑性。

4.整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读，训练学生捕捉信息能力，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，进行了小练笔环节。

【学情分析】

    1.学生的年龄在10、11岁之间，具有一定的语言积累，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心强、善于表现的特点。

    2.学生基本能借助课件自主进行语言练习，但写作的水平还有待加强训练。

【教学资源】

1. 供学生听读的资源：let’s learn ,let’s talk , story ,learn and write

    2.供学生说的资源：动物的图片； 概念图 。

【教学过程】
一、热身 & 复习
    1.师生问候：
    T: Hi, Hello, boys and gils. How are you?
    S: I'm fine , thank you.

2 Let’s do!“Act like (monkey)”(边唱边做动作)
    T: Now, I say you do. Ok?
    S: Ok.

3. 看概念图描述动物：
T: Wow! You have done a good job!
    T: (指向概念图) Now, please talk about animals like this? Two minutes later (提问几个学生) What’s your fauourite animal?

    Keypoints:

    1.My favourite animal is ….

    2.What can the… do ?

    4.What color…？

5.I like it very much.

二、学习新知

1、Lead in:

T:Do you like animals? S: Yes

T:You like animals ,and I like animals too! Now ,Let’s go to the

zoo together Ok?

S: Yes!

(教师展示Let’s learn部分)

2、新授单词句型  

T: There are many animals,What are these animals doing? Let’s listen.
    

(教师在听新单词的发音的时候，示范并引导学生用现在进行时进行造句。

Eg: Two birds are flying.)

3 看图说话： 进行问答练习
    T: What are the birds doing?

S: They are flying.

T: …………………

S: …………………

三、 拓展

1、拓展听

T: Today , Amy and Chenjie go to a zoo too. Listen! They are coming.

S: Good!

（教师播放录音，学生跟读，听完后，教师设计一些练习，检验学生是否听

懂并训练他们捕捉信息的能力。）
    

2、播放诗歌，师生放松。
    

T: You have done a good job, Now ,I’m tired ,Are you tired too?
   

 S: Yes.

T: Let’s relax

    S: Ok!

3、拓展说
    T: Now , let's listen to a story and answer the questions.

Question 1 : What are the monkeys doing?

2 : What is Zip doing?

3 : What is kangaroo doing?

4 : How many monkeys can you see?

（听读两遍后，回答问题）

4、拓展写

  T: Take out your papers .let’s listen . the first time just listen ,

the second time listen and fill in the blacks .Are you ready?

S: Yes!  (听两遍后指名回答) 

   5. 教师向学生介绍其它小动物。
   

T:Now I want to introduce a kind of animals to you.Do you want to know

S: Yes!
    (课件展示考拉图片，并配有录音，学生根据录音来了解卡拉，并带中文解 释，教师用中文解释一遍。)

四、 综合运用
    1．写作训练
    T: Boys and girls , It’s time for wrting . Now take out your paper，

write your happy weekend.

2. 学生展示，教师纠错 。

Homework:
课后用现在进行时和同学、朋友谈论小动物，告诉身边的人要爱护小动物。

         教学反思

      本课的教学设计思路清晰，层层递近.充分体现了跨越式以语言运用为中心的理念。基本达到了教学目标，得到教研员的好评。首先，教学资源的选择特别符合教学目标的达成。实用性强，而且有趣味性。我在一上课以问题的形式告诉学生我们今天的上课内容和动物有关，然后让学生模仿动物的样子，激发他们对学习的兴趣。

这节课的内容主要是学习现在时，现在分词的用法，设计到了语法，但对于小学生基于他们的理解力，一般不讲语法规则，我是通过各种句型，让他们明白现在进行时、现在分词的用法。在复习说中引出单词jump﹑swim﹑fly﹑run等单词。在新授单词时，用红颜色写出ing形式，让学生注意到了单词的变化，我给出例子引导学生造句，让学生明白现在分词的用法。在造句的过程中我发现学生单复数的用法不是很明白，我利用多种单复数图片，让他们反复造句，在反复造句中学生们逐渐明白了用法。

在拓展中我设计了拓展听、拓展说、拓展写三部分，在拓展听当中我主要培养他们捕捉信息的能力，在拓展说当中我主要培养他们语言表达和运用能力。

在高年级的英语教学当中，课标要求设计到了作文。所以我又加了个拓展写，逐步培养他们的语言组织能力，为以后的教学打下坚实的基础。最后我以介绍动物为名，达到对他们爱护小动物情感培养的目的。

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