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- 教师活动
- 微课导入,直接揭示课题
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 转化方式——长方体体积到圆柱体体积
- 媒体信息
- 微课
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 找了三个同学,教师总结任务单学生存在的问题,圆柱体的体积的推导过程再次梳理
- 学生活动
- 组内协作,并上台汇报,人人有分工
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课前观看微课同时完成任务单,教师总结问题,学生组内针对问题进行探究
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 拼成的长方体和圆柱比较,发现什么?_? 你能从长方体的体积计算到推导出圆柱体的体积公式么?
- 师生互动
- 学生上台汇报
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 揭示学生的正误
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生反馈问题,先求半径,再求体积
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 教师检测学生完成情况28个学生
- 学生活动
- 两个基础题
- 师生互动
- 学生做完回答两个题的相同点
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 观察两个圆柱所包含的数学信息,求体积 一个是已知圆柱的直径和高;一个是侧面展开的长和宽
- 学生活动
- 学生完成后拍照上传
- 师生互动
- 实时反馈互动,检测学生完成情况
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 每组学生自主举手?展示每组正误,教师板书呈现英雄榜
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- 教师活动
- 教师反馈本题的特点,并问学生几个关键点 单位;四分之三容积;等
- 学生活动
- 学生自主完成综合练习,并拍照上传
- 师生互动
- 与生活相关的练习
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 先讨论再组内选择性观看微视频
- 学生活动
- 体积不变,表面积变了麽
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 微视频的提示应该先不告诉学生,最后根据学生的问题,再观看比较好;有的学生直接就看视频,看了视频再回答老师,建议先给提示点,让学生主动小组内探究再汇报,再看视频理解
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优点记录:
1.教学环节完整,翻转课堂课前,中设计明确
2.练习分层层层递进
讨论点:
1.翻转课堂的课前中后三个环节设置是否合理
2.小组合作是否充分
3.本节课是否达到深度学习
听课反思:
1.可以用磨具来辅助学生立体几何的理解
2.对于探究环节可以小组合作学习推导过程
3.基础练习可以放在课前处理
评分总数:
52
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