课文12 坐井观天
听课类创建时间：2017-12-28 16:44
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 二年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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复习生字词 (1'21")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 复习生字词，学生齐读生字词
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 新旧结合
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学习三次对话 (3'9")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 第一次对话：学生齐读第一次对话，从对话中你知道了什么信息？ 生1：小鸟飞了一百多里。 男女分角色对话
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 分角色朗读
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句式对比分析 (2'55")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天只有井口那么大，不用飞那么远。 生：我喜欢第二句。 师：为什么呢？ 师：说明青蛙是一种什么样的动物？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 语言训练点，对比分析
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对比分析两种动物 (1'44")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.分析青蛙和小鸟是什么样的动物？ 2.教师运用技术展示无边无际的天空图片
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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运用无边无际说话 (1'4")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.提问学生使用无边无际说话 生：...
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 语言运用能力的培养
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句式对比分析 (2'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.对比分析： 天空无边无际，大得很哪！ 天空无边无际，很大。 2.引导学生说出理由 生1:...... 生2:...... 生3....... 3.为什么呢？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 引导学生对比分析句式，培养学生的高阶思维能力
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学习第三次对话 (2'3")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.教师朗读第三次对话 2.学生分角色朗读
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课堂指令不清晰
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提问：青蛙为什么笑呢？ (1'19")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.提问：青蛙为什么笑呢？ 2.它会怎么想呢？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 问题设计
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提问：小鸟笑什么呢？ (1'59")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.提问：小鸟笑什么呢？ 2.它会怎么想呢？ 3.引导学生回答问题: 生1：.... 生2.....
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 问题设计 情感态度价值观
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朗读第三次对话 (2'23")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师：朗读第三次对话，并想一想：如果你看到了青蛙，你会对它说什么呢？ 生1：小青蛙不要自以为是，要跳出井口来看看....
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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寓言故事:明白了什么道理？ (2'17")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.提问:你知道了什么道理？ 生1：要听别人的建议 生2：井口小 天大 生3：有时候要多听建议，不要自以为是 生4：.....
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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分角色朗读课文 (1'25")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师生分角色朗读朗文： 教师：读旁白 男生：青蛙 女生：小鸟
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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拓展阅读 (6'51")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 拓展阅读：必读《井底之蛙》 《一孔之见》 《盲人摸象》 选读：《夜郎自大》 《管窥蠡测》
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 拓展阅读材料 分层阅读
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拓展阅读反馈 (0'19")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.拓展阅读反馈
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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写话 (9'15")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.教师出示多张海洋、草地等图片，引导学生观察，体会无边无际的意义 2.引导学生尝试写出青蛙和小鸟的第四次对话 支架：青蛙跳出井口后，发生了什么？ 3.青蛙跳出井后，跟着小鸟来到了_______，看到了______，它对小鸟说:______。
- 媒体信息
- 使用多张大海和草地的图片
- 反思内容
- 设计的写话题目能够较好地培养学生的想象能力，设计的写话支架利于降低学生的写话难度。
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写话作品反馈 (1'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.展示学生的作品 2.点评学生的写话作品，指导反馈
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.设计两次对比分析句式的活动，注重培养学生的语言运用能力；2.引导学生品悟寓言故事的道理，注重培养学生情感态度价值观；3.设计的写话题目能够较好地培养学生的想象能力，设计的写话支架利于降低学生的写话难度。
讨论点:
建议教师的课堂指令用语清晰明确，朗读的形式除了采用齐读和分角色群体读以外，建议引导学生品读，读出相应的语气。
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