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- 教师活动
- 复习生字词
- 学生活动
- 学生读词语
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 1.教师出示小熊和松鼠折得风筝
- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 1.默读课文2-6段,想一想:他们是怎么成为好朋友的?
- 学生活动
- 1.学生1:通过风筝成为好朋友 学生2:通过送礼物成为好朋友的 学生3:互相赠送礼物成为好朋友的
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 问题设计
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- 教师活动
- 1.讲解漂与飘的区别 2.安排学生个别读两个句子 3.提问:她们俩为什么乐坏了?
- 学生活动
- 学生汇报1 学生汇报读2:....乐坏了 学生汇报3 4 :礼物和祝福
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 引导学生区分飘和漂二字的区别
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- 教师活动
- 1.教师提问:她们在回忆往事的过程中都做了些什么呢? 2.教师播放音乐,配乐朗读课文中小熊和松鼠心里难过的段落
- 学生活动
- 1.学生找出难过原因的关键词 2.引导学生有感情地朗读 3.学生个别读1 2 3 4 5 4.学生齐读:有感情地朗读
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 学习活动设计的层次性
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- 教师活动
- 1.教师扮演小记者,提出问题:小熊看到纸条上的话,心里是怎么想的?
- 学生活动
- 1.生1 .... 2.生2....
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 1.教师出示拓展阅读材料:《友情》 、《我和我的朋友》 、《小木船》
- 学生活动
- 1.学生阅读拓展材料
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 拓展材料的处理方式,建议教师减少阅读中的干预或要求,直接让学生阅读材料即可。而不宜在阅读中反复提出阅读要求和提示。
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- 教师活动
- 1.教师出示写话要求:小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送松鼠,请你替他写一写吧。
- 学生活动
- 1.学生写话
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 写话题目设计
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- 教师活动
- 1.教师引导学生朗读自己的写话作品 2.教师点评学生的写话作品:生1.... 生2....生3....生4.....生5.....生6.....生7.....
- 学生活动
- 1.学生读..... 2.学生同位互相读.....
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 建议教师减少点评反馈,不宜在学生写话的过程中过多地提示、过多提出要求。若欲指导个别学生的话,直接小声地提示个别学生即可,而不宜面向全体过多地指导。
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优点记录:
1.学习问题设计
讨论点:
1.评价反馈;2.处理好教师主导与学生主体之间的关系
听课反思:
学习活动设计的层次性,教师的主导
评分总数:
78
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